《清平乐·村居》听课心得

听课时间：07年3月16日   执教人：贾鸣老师   班级：河南宏力学校小学部五（3）班   听课内容：《清平乐·村居》   教学过程   一、背诵辛词、导入新课   1．课前学生背诵宋词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。   2．介绍辛弃疾及辛词慷慨、悲凉的风格。   3．导入新课，学习辛弃疾一手清新欢快的词。   板书题目指导读音：清平乐·村居   yuè 乐   二、校正字音、强调字形   1．师板书词的内容，学生注意老师的书写。   板书时空下了“檐”“媪”两个需要这种强调的字，用红笔添补时引起学生的格外重视；“亡”字写成“无”，待学生举手质疑老师书写错误时，给学生讲解“亡”是“无”的古字，意思是一样的，这就叫“通假字”，用红笔书写，同样是为了引起学生的高度重视。   Yán　　　　　　　　　　　　　mèi　　　　　　ǎo   村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？   wú　　　　bāo   大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头我剥莲蓬。   2．正音后老师配乐师范朗诵   3．学生练读，指名朗读（师相继指导，读出感情）   三、理解词的意思   1．借助注释、工具书学生自己理解词的意思，小组讨论交流。   指名举手发言重点理解“醉里吴音相媚好”相媚好：打趣逗乐   吴音：吴地口音、方言。吴地是现在的江西上饶，是古时的吴地，此时辛弃疾退隐于此。   学生将“醉”理解为“陶醉”，为何而醉？学生不能答，老师引导向下阅读，看下阕。   学生说到“大儿锄豆溪东”，老师引导背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土”；   学生说到“中儿正织鸡笼”，老师引导背诵“儿童未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”。   学生说到“溪头卧剥莲蓬”，老师引导背诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。战士自己所熟悉的知识，同学们一个个是兴高采烈，士气很高，课堂气氛非常活跃。   这里的“亡赖”是说顽皮、淘气的意思。   2．指名完整的理解全词意思，加深印象。   重点强调：wēnɡǎowòbāoliánpénɡ   翁媪卧剥莲蓬   四、小结：茅舍、小溪、青草，组成了一幅格外清新优美的田园美景，通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼．小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出一幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息，这部正是词人“醉”的原因吗？   集体配乐朗诵全词   五、作业：背诵全词，搜集相关宋词丰富自己。   听课感想：   1．贾老师有着深厚的古诗词功底，其弟子也受影响不小，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》早已能背诵，相关知识丰富，甚至“词牌”这类的知识都可与省略不提。用以同一词人不同风格的作品导入学生自是有兴趣，理解这首词也就很容易了。   2．老师整洁而又美观的板书给学生以示范作用，潜移默化，再加上严格要求，学生的书写也当然是不成问题的。   3．反复配乐诵读，在读中悟，在读中感，学生进入一个全新的意境。   4．贾老师风趣幽默，充分调动了学生的积极性，自己动手动脑合作探究，理解词的意思；讲透“醉里吴音相媚好”、“亡赖”等这样的难点，给学生以明晰的印象。   5．在理解“醉”字的时候，结合前面的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》及辛弃疾的身世，也许会更容易加深学生对这首词的理解。作者当年金戈铁马出生入死，为的时什么?国家安定，人民安居。眼前的景象不正是安静和谐的生活吗？作者的梦想不正是如此吗？所以酒不醉人人自醉啊！