第四册数学电子教案(第一单元1—4课时)
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第四册数学电子教案(第一单元1—4课时)

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时间:2010-03-18

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资料简介
第一 单元、课时课题   分苹果  第1课时 内 容   分苹果      教 学 目 标 知 识 1、经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系 2、通过实际操作学会余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。 情感教育 1、提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯     重难 点 初步体会有余数除法与生活的密切联系。 方法 合作探究学习、练习 课 前 准 备 苹果实物、盘子、课件。 师        生        活       动     过      程 一、谈话引入。 星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果? 看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。 谁来数一数这里有多少个苹果? 你们来帮幼儿园的老师算一算,如果每5个放一盘,20个可以放几盘? 二、对话平台,玩中学 1、想一想、算一算。 从学生的已有知识入手,独立思考解决。 20个苹果,每盘放5个,可以放几盘,你会算吗? 2、算一算、议一议。 由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。 20÷5=4可以列竖式计算,试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 3、试一试。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 完成第2页试一试中的4题。 4、想一想、摆一摆。 通过动手实际操作,理解有余数除法。 a)      如果每盘放6个呢,怎样列式?出示2。 b)      用你手中的小圆片代替苹果分一分。 c)      汇报分的结果。 5、试一试。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 a)      小组内议一议,怎样用竖式表示,了解每一步的含义。 b)      交待写法,指名余数及单位名称的写法。 20÷6=3(盘)——2(个) c)      你能试着算一算,你的计算结果对吗? 三、学中做 1、课件演示第3页试一试的第1题。 2、完成试一试(2)。 比较每道题的余数和除数,你发现了什么? 四、做中得 1.综合练习。 (1)    完成练一练1。 (2)    完成练一练2。      第一单元、 课时课题 分橘子    第2课时 内 容        分橘子 教 学 目 标 知 识 1、经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系 2、通过实际操作学会余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小。 情感教育 提高学生分析观察、推理能力,养成良好的学习习惯     重难 点 初步体会有余数除法与生活的密切联系。体会余数一定要比除数小 方法 讲练结合  合作学习 课 前 准 备 课件、小黑板 师        生        活       动     过      程 一、创设情景(课件出示) 小熊家里来了4位客人,好客的小熊拿出14个橘子来招待小伙伴们,每个小伙伴可以分到几个橘子? 二、、动手操作 1、用你手中的学具分一分,可以小组合作。 (1)小组汇报(我们组分给每为客人3个橘子,还剩2个) 2、在日常生活中,我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况,谁能给大家举个例子?(可以找两个同学说一说。)把14个橘子平均分给4位客人,每人分到3个,还剩2个,我们可以用算式14÷4=3(个)。。。。。。2(个)来表示。 3、我们已经学习了用竖式来表示除法,那么像这样的有余数除法,怎样用竖式来表示呢?同学们,试一试好吗?   学生独立尝试,动手写一写,然后小组交流。 4、谁能给大家介绍一下有余数除法竖式的书写格式?每一步表示什么?(重点强调余数的名称和商的位置) 5、我们怎样来检查刚才的计算结果呢?(每人分3个,4人共分到12个,再加上剩下的2个,正好是4个,算对了) 三、探究规律  完成第4页“算一算,想一想”中的4道题,你发现了什么?每道题的余数和除数有什么关系?   逐一检查学生的书写格式。     第一单元、课时课题  练习课     第 3 课时 内 容   教科书4页内容     教 学 目 标 知 识 1、熟练掌握有余数除法的试商方法,明白“余数一定要比除数小”道理。 2、进一步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合生活实际灵活应用。 情感教育 1、提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯     重难 点 初步体会除法与生活的密切联系。 方法 合作探究   练习 课 前 准 备   水果实物、盘子、课件。 师        生        活       动     过      程 一、谈话引入: 上节课我们学习了有余数的除法,这节课就用这些知识来上一节数学练习课。 二、对话平台,学中做 1:完成练一练的第1、2、3、4、题。 (一题.拿出实物,先动手操作后在烈士计算。二题,三题独立计算)     2:用竖式计算。        8÷2     9 ÷2     15÷3     12÷6    16÷6 3.基础知识训练 (1)填一填。 A  一个数除以7,如果有余数,有可能是(  )和(  )。 B  计算有余数除法,( )一定比(  )小。 C   36里面最多有(  )个6,还余(  ) (2)选一选,把正确答案的序号填在(  )里。 A  36个红果,平均分给5个小朋友,每个小朋友分到(  )个 ①4  ②7  ③9 B  27个人做船过河,每船做6人,至少需要(  )条船。 ①4  ②8  ③9   4.5     4.应用练习 25本课外读物,平均分给6个小组,每组分几本?还剩几本? (独立解答,集体解答) 四.作业 练习一第四题                                             第一 单元、课时课题  分草莓   第 4 课时 内 容         分草莓      教 学 目 标 知 识 1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单问题,体验成功喜悦 情感教育 联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦     重难 点 探索有余数除法的试商方法 方法 启发式  合作学习 课 前 准 备 挂图、课件。 师        生        活       动     过      程 一、出示挂图,谈话引入。 同学们,你们看图中画的是什么水果?(草莓) 对,一共有55个草莓。请你仔细观察图,说一说这幅图画是什么意思? 二、对话平台,玩中学 1、想一想,说一说。 先利用已有的经验估一估,再算一算。 (1)    看图说图意。 (2)    先说给同桌听一听。 (3)    指名汇报。 (4)    怎样列式? (5)    生回答,师板书(55÷8) (6)    估一估,每盘放几个,你是怎样估计的? 2、试一试,算一算。 在估一估的基础上掌握试商方法。 (7)    说一说你是怎样估一估的。 (8)    想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。 (9)    议一议:为什么商是6? (10)师讲述试商过程: 6×8=48,比55小,7×8=56比55大,商应是6。 三、学中做 1.            试一试,完成第4页的试一试。 2.            练一练。 (1)    完成第5页的第1题。 (2)    完成第5页的第2题。 (3)    完成第5页的第3、4、5题。 三、作业:练习一第五题  

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