蓝色的树叶（第二课时）

《蓝色的树叶》第二课时教学设计 教学目标：1、 读懂对话，读好对话。2、 明白课文主旨，懂得林圆圆脸红的原因。教学重点：读懂对话，明白课文主旨。教学难点：品味一些重点词，读好人物的对话。 教学过程：一、 复习生字1、 齐读2、 开火车读二、学习课文1、先奔事情的结果，学习第5自然段。上节课，我们学习了课文，知道了：李丽向林园园（借绿铅笔）李丽借到了吗？她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）你从课文哪一自然段里知道？齐读（第5自然段），问：她的树叶怎么会是蓝色的？林园园为什么会脸红呢？（设计意图：用“结果”来引导学习，激起学生的学习欲望。）2、学习课文2——4自然段。①请同学们自由读课文2——4自然段，用横线划李丽说的话，用波浪线划林园园的话。②师：这就是林园园画的画，学生读：树叶那么绿，真惹人爱。看到林园园画完了，李丽是怎样向林园园借笔的？生读文，师出示相应句子。生练习说话。（李丽真有礼貌，请求别人时就该这么说，你能模仿这句话说一说吗？）（设计意图：这是课后练习题，放在这里解决它，避免另外花时间来处理。）（过渡）李丽这么有礼貌，林园园是怎么回答的？生读句子，师出示，林园园愿意借笔吗？生找词语（吞吞吐吐），学生试读出林园园此时的语气。小组练习读对话。（设计意图：练习读好对话，逐步突破难点。如果学生读不好“我还没画完呢”，老师要教读。）③（过渡）师：李丽只好趴在桌子上看林园园画完，多无奈啊！终于等到林园园画完了，她又是怎么向林园园开口的？林园园又是怎样说的？同桌合作读第三自然段里李与林的对话。请一组同桌把她们的对话读一读。第二次练习说句式：                  吧。从林园园的话中，你知道了什么？（她怕李丽把笔弄断）找出“连忙”，读李丽的话。④（过渡）师：林园园从盒子拿出绿铅笔，这下子，她应该愿意借了吧？学生读句子：不要……，不要……，不要……学生找反复出现的词语“不要”，读，悟。师：林园园不想借绿铅笔给李丽，李丽用得多吗？（不多，只画树叶和小草），李丽的要求这么低，但林园园呢？谁来当林园园，引出“皱眉”。重温三次对话，练读对话。指导读“李丽看了看林圆圆，没有接她的笔”，“看了看”要读得从容些，“没有接”要读成重音。（设计意图：通过读，让学生体会到李丽的难过和自尊。）师：此时此刻，如果你是李丽，你会怎么做？学生自由说⑤师：现在我们终于知道林园园是为什么而脸红了，如果你在她身边，你想对她说什么？（设计意图：这是课文旁注出现的问题，必须要解决。体现学生是否明白课文主旨。要多引导，避免学生全是指责林圆圆的态度。）师：以后遇到这样的事情，林园园会怎么做？（学生自由说）⑥教师小结及板书。（互相帮助）三、学写生字。（笔、景、桌、拿）1、书空生字。2、找出共同点，上下结构。 3、重点指导：拿。（设计意图：体现每节课都要写字的理念。“拿”很难写美观，所以要重点指导。）四、布置作业：留意身边有哪些互相帮助的好人好事？把它告诉朋友和家里人。