您现在的位置: 天添资源网 >> 优秀教案 >> 语文教案 >> 高二 >> 正文 搜索:

梦游天姥吟留别教案(新人教版)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

梦游天姥吟留别教案(新人教版)

本资料为WORD文档,请点击下载地址下载

章 来源天添 资源网 ww w.
tT z y w.C oM

河北武邑中学课堂教学设计
备课人  授课时间 
课  题 《梦游天姥吟留别》
教 学 目 标 知识与技能 把握诗的内容和形式
 过程与方法 了解诗人独特的艺术气质
 情感态度与价值观 整体感悟诗的意境,体会诗人强烈的情感
重点 对于诗歌内容的理解
难点 把握文中所体现的作者情感
  教     学     设      计 教 学 内 容 教学环节
与活动设计
 一、导入
“酒入豪胸,七分酿成了月光,剩下的三分啸成了剑气,绣口一吐, 就是半个盛唐”,时隔10个世纪,在封建历史上的鼎盛时期,继披香草散步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后,又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他便是吟出“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”的李白,今天我们一起来学习他的另一首长诗《梦游天姥吟留别》。
二、作者简介
李白(701—762),唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,有“诗仙”之称。有《李太白集》传世他一生中最重要的活动,大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中,是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”的政治理想,希望能有一番作为。天宝二年,因朋友吴筠推荐,李白被唐玄宗召入长安,做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。这时他已四十二岁了,满以为可实现自己的政治理想,但因玄宗沉溺于声色,在宦官权贵的谗言中伤下,次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷,也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年,即天宝四年(745)年,李白准备由东鲁(今山东)南游吴越(今江苏南部),行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。政治上的失败使他胸中块垒难消,这首诗便是他的“发愤之作”。 
三、整体把握
全篇可分为几部分,每部分的大意如何概括?
全诗可分为三部分 :
第一部分(第1段),写入梦之由。
第二部分(第2段),写梦中奇景。
第三部分(第3段),写惊梦长叹。
四、分层解读、赏析诗歌
※诵读文章第一部分
※思考并回答
1.既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥” 四字下标示双横线),为何开篇要“谈瀛洲”?
明确:“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步,而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。用“信难求”的瀛洲反衬出“或可睹”的天姥山之客观存在,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱,而且勾起了作者神游天姥的念头。
2、除了瀛洲外,此段中还提到了哪些山?有何作用?
明确:还提到了五岳、赤城和天台。通过比照,衬托了天姥山的雄峻巍峨,进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。
※诵读文章第二部分
※思考并回答
或以时间为序,或以地点为序,指出本段共描绘了几幅图景,并用1—2个词归纳每一幅图景的特色
月下清丽之景(1-3)
    日升明快之景(4-5)       
山中奇幻之景(6-10)
天空盛大之景(11-13)
※诵读文章第三部分
※思考并回答
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”反映了诗人什么性格?历来诗评家都认为这两句是全诗的“诗眼”试结合全篇内容谈谈你对此说法的理解。
明确:反映了诗人蔑视权贵、追求自由的性格特点。全诗前两段侧重对景物的描写,最后一段议论抒情,表达自己的理想追求,是诗歌的主旨所在。而这两句正是点睛之笔,升华了诗歌主题。
五、课堂小结
诗人通过自己梦游的经历,把自己对权贵的蔑视,对自由生活的向往之情充分的表现了出来。诗人此时已过“不惑”之年,人世光阴花上露,而宏图未展,其焦虑之情和只争朝夕的紧迫之感都寓其中。尽管前方冰封大河、雪满太行,尽管心里矛盾重重,难割难舍。但这个愿意当剑侠,当酒仙,却不愿当奴才的李白最终还是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想,“直挂云帆济沧海”去了。
六、作业布置
完成课后习题,完成全文背诵 

教学
小结 
 教学
反思 


 


章 来源天添 资源网 ww w.
tT z y w.C oM