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《实验 练习使用多用电表》教案(教科版选修3-1)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

《实验 练习使用多用电表》教案(教科版选修3-1)

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文 章
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实验:练习使用多用电表
课程导学目标 目标解读 1.通过观察了解多用电表的结构和测量功能,会根据测量需要正确选择挡位。
2.通过实验操作学会使用多用电表测量电压、电流和电阻。养成良好的多用电表使用习惯。
3.会用多用电表测量二极管的正反向电阻,并据此判断二极管的正、负极,会用多用电表探索简单黑箱中的电学元件。
 学法指导 练习使用多用电表,不但是要会用,同时也要培养良好的实验习惯。
课程导学建议 重点难点 伏安法测量中的误差分析和欧姆表测电阻时的挡位选择。用多用电表的欧姆挡测电阻时的调零和挡位的选择。
 教学建议 (1)在学生动手实验之前,可以让学生观察多用电表,说一说多用电表有哪些测量功能,要实现其测量功能,应如何选择挡位选择开关,在刻度盘上相应的刻度位置在哪里。
(2)实验1和实验2中,用多用电表测量小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流,要求学生会选择合适的量程,会在刻度盘上找到对应的刻度,会准确读数。
(3)要让学生知道用多用电表测量定值电阻过程中,应选择适当倍率的欧姆挡使测量时表针指示在刻度盘的中间区域。每一次测量电阻,或换用不同倍率的欧姆挡,都要进行电阻调零。
(4)要让学生知道用多用电表测量二极管的正反向电阻过程中,二极管有单向导电性,电流从正极流入时电阻较小,电流从负极流入时,电阻较大。
课前
准备 实验器材:多用电表、电阻、二极管、小灯泡、电源、导线等。
导  学  过  程  设  计
程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用
新课导入 创设情境 多用电表主要用来测量电压、电流和电阻等,那么测量电路的电压、电流和电阻时,该如何正确使用多用电表呢? 
第一层级
 研读教材 确保每一位学生处于预习状态,要求在教材上划出重难点。  通读教材,作必要的标注,梳理出本节内容的大致知识体系。 PPT课件呈现学习目标
 完成学案 巡视学生自主学习的进展,学生填写学案的情况。 尽可能多得独立完成学案内容,至少完成第一层级的内容。 
 结对交流 指导、倾听部分学生的交流,初步得出学生预习的效果情况。 就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。 
第二层级
(小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评) 主题1:
观察多用电表的刻度盘 观察多用电表的刻度盘的过程也是讨论问题的过程。学生展示补充辩论要有的放矢。 (1)观察多用电表的结构,其表面分为上、下两部分,上半部分为表盘,共有三条刻度线。这三条刻度线的意义分别是什么?每条刻度的特点分别是什么?
(2)选择开关所指的位置的意义分别是什么? 实验观察
口头表述
 主题2:
多用电表的使用 (1)表的盘面上的“+”“-”插孔表示直流电流挡、直流电压挡的正、负接线柱。
(2)如何更换挡位能更精确地测量电阻?学生要明白道理,还要正确操作。
(3)机械调零、选挡、欧姆调零、测量示数、选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡这些顺序要正确。 阅读教材中使用多用电表的相关内容,回答下列问题。
(1)在使用多用电表测直流电压和直流电流时应如何插表笔?电流怎样流进、流出?测电阻时电流怎样流进、流出?
(2)测量电阻时用×100挡位,结果指针偏角太小,如何更换挡位能更精确地测量电阻?
(3)在使用多用电表测电阻时,应按什么样的步骤操作? 实验操作
口头表述
 主题3:
多用电表的读数 多用电表的读数先要确定功能,再确定量程或挡位,最后是确定读数。 多用电表的表盘中间的是直流电流、直流电压和交流电流的公用刻度,其刻度是均匀的,对应的三行数值,最大示数分别为10、50、250。如果使用交流电压和直流电压的500 V量程应该怎样读数? 实验观察
口头表述
 主题4:
研究二极管的单向导电性 先做实验,后下结论。 阅读教材中“测量二极管的正反向电阻”部分的内容,回答下列问题。什么是二极管的单向导电性?怎样判断二极管的正、负极? 实验
口头表述
第三层级 基本检测 根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考,独立完成,小组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件
 技能拓展 视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求 教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT课件
 记录要点 教师可在学生完成后作点评 学生在相应的位置做笔记。 PPT课件
第四层级 知识总结 教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。 学生就本节所学做一个自我总结,之后可小组交流讨论。 PPT课件呈现
 感悟收获 注意有代表性的收集一些学生的体会,以便有针对性地调整教学方法。 根据自己的感受如实填写。
根据自己的思考找出解决方案。 
课外拓展 利用多用电表探索黑箱以及检查电路故障 PPT课件
板书设计 §2.8实验:练习使用多用电表
 


 

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