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《青海湖,梦幻般的湖》教案(语文版)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

《青海湖,梦幻般的湖》教案(语文版)

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文 章
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3.青海湖,梦幻般的湖
教学目标
1.了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。
2.弄清作者观赏的顺序,品味生动形象的语言。
3.有感情地朗读课文,激发学生对美丽大自然的神往,对祖国美好河山的热爱。
教学重点难点
1.了解作者是从哪几个方面,怎样描写青海湖的。
2.品味生动形象的语言。
课时安排:1课时
教学过程:

一、导语设计
PPT导入,介绍青海湖,观赏青海湖图片,引起学习兴趣。

二、教师范读课文
(师配景朗读,把学生引入到一种优美的意境中去。)

三、自主学习
1.自由朗读课文两遍。
①请给下列词语注上正确的拼音,然后解释一下。
 
②选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读给你的同桌听,并跟同桌交流 自己喜欢的理由。
2.把自己喜欢的部分有感情地朗读给大家听,并阐述自己喜欢的理由。
3.整体感知:
默读课文,想想作者从哪几个方面写青海湖的?
第一部分(1〜2段),作者在前往青海湖的途中,怀着憧憬般的梦幻。
第二部分(3〜11段),作者在青海湖感受到了梦幻般的境界。
第三部分(12段),作者希望青海湖被更多的游人赏识,但又担心这 梦幻般的美景遭到破坏。
4.重点品读,合作探宄领悟:
(1)从课文中找出相关语句,说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。
①到达青海湖,观赏草滩。
②观赏湖水。
③观赏乌云。
④观赏万里晴空。
⑤观赏草滩与山峦。
⑥观赏海岛。
(2)梦幻般美丽的青海湖经过作者生动的描述,更加令人神往。本文的语言富于音乐感,试从文中找出带有叠词的句子,反复诵读,体会其表达效
果。
①我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,草滩上生长着黄灿灿的油菜花,在这绿色和黄色的背后,又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。
叠词的运用:更能突出景物的特点且富有节奏感。
②那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪,像是尚未凝固的玻璃浆 液,又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
用“水灵灵”“蓝晶晶”的眸子来比喻湖面上的涟漪,十分贴切生动。 “蓝晶晶”,指蓝得发亮,恰当地表现了湖水的色彩。“水灵灵”,富有动 感,活灵活现,也正符合水面波动的情景。句子运用这两个词语,使湖 水显得更娇美可爱。
③那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上,以及山峦 顶端和空气的分子之间,轻轻地吸一口空气,甜丝丝的,凉爽爽的。
“甜丝丝”“凉爽爽”,这里不只是身体的感觉,而且也是心理感受,表 达了作者心情舒畅,心旷神怡,有甜蜜之感。
④据说,到了盛夏时节,一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着,金 灿灿,红艳艳,美极了。
句中的“金灿灿”“红艳艳”,表现出鱼的黄与红的色彩,鲜艳灿烂,光 彩夺目。
(3)读下列句子,谈谈你对文章语言的体会。
①它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉。 青海湖的蓝,蓝得纯净,蓝得深湛,也蓝得温柔怡雅。那蓝锦缎似的湖 面上,起伏着一层微微的涟漪,像是尚未凝固的玻璃浆液,又像是白种 人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
排比一加强句子的语意和语气。
②我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安谧;想喊,又怕惊动这画卷的宁
静。
用较为整齐的句式写心理活动,表现出青海湖令人心旷神怡的美。
(4)“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”联系课文内容,说 说对这句话的理解。
(5)文章最后希望人们来到美丽的青海湖浏览又怕环境遭到破坏。想一想: 有什么措施既可以开发旅游资源、发展经济,又不破坏环境。
 

 

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