一年级上册数学《9加几》教学设计(新人教版)
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一年级上册数学《9加几》教学设计(新人教版)

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时间:2016-10-25

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资料简介
一、教学目标 (一)知识与技能 初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。 (二)过程与方法 在探索9加几的进位加法的过程中,通过学生的操作和教师的演示,理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷,达到准确计算的程度。 (三)情感态度和价值观 使学生体验数学与生活的联系,感受数学在生活中的价值,初步渗透转化思想。 二、目标分析 本课教学目标是9加几的进位加法,它是学习20以内进位加法的开始,通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式,理解“10个一转化为1个10”,并掌握“凑十法”。 三、教学重难点 教学重点:掌握“凑十法”,正确计算9加几的计算方法。 教学难点:使学生形成“凑十法”的思考过程。 四、教学准备 课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。 五、教学过程 (一)回顾旧知,激活认知 1.出示口算,抢答(课件出示) 10+2 4+10 5+10 10+7 (1)怎么算得这么快呀? (2)学生总结:十加几就等于十几。 2.看谁算的巧(课件出示) 9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8= 5+6+5= 7+1+3= 1+8+9= (1)学生口算抢答。 (2)没有“10”怎么也算得这么快呀?说说你是怎么找到10的? 小结:看来,“10”真是我们的好朋友,它能把复杂的计算变得很简单。 【设计意图】回顾已学的知识,激活学生已有的经验,为进一步探究新知奠定坚实的基础。 (二)自主参与,探究新知 1.提取信息,发现问题 (1)课件出示主题图: 运动会赛场。 教师:在运动会赛场,你发现哪些信息? 学生看图之后互相说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛) (2)重点研究“饮料”图片提供的问题。 ①发现信息,提出问题。 从这幅图中,发现哪些信息?能提出什么问题? ②学生交流信息。 箱子里有9盒饮料,外面有4盒饮料,一共有多少盒饮料呢? 2.自主探究,解决问题 (1)学生先独立思考,再小组内交流。 (2)学生汇报。(预设学生回答) ①生1:1、2、3……12、13依次数。 ②生2:从9数到13。 ③生3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13 ④生4:先将9看成10,10+4=14,9+4=13 (3)发现方法间的区别与联系 ①这几种方法,哪种最熟悉?(前两种方法) ②第3、4种方法,它们之间有联系吗?(它们都是借助10帮忙) ③这种方法是我们今天要研究的新方法,下面我们就具体研究。 【设计意图】在具体情境中,培养学生发现信息,提出问题的意识与能力。在解决9加几的新问题中,让学生自主探究,沟通不同方法间的联系,突出要研究的重点。 3.建构方法,揭示“凑十法” (1)动手摆一摆 ①让学生用“苹果”代替“饮料”,把“凑十”的过程动手摆一摆。 ②学生边说课件边演示。 教师追问:为什么拿1个呢? 2个行吗? 9和1在一起,好在哪里? ③板书计算过程。 将演示过程记录黑板: 揭示:从4里分解1和3,9+1=10,这种方法叫“凑十法”,板书“凑十法”。 强调:10个一转化成1个十。 (2)说一说(课件) 箱子里有9个橙子,外面有7个,一共有几个橙子? ①看图说信息 ②说说你是怎样想的?(学生交流) ③学生汇报(课件演示:7被分成了1和6,一个橙子进入盒子里。) ④板书计算过程 (3)圈一圈,写一写 (每人一份题目) 9 + 8 = ①学生先在图中圈一圈,再完成下面的计算。 预设: ②学生汇报交流,实物投影展示 追问:为什么9要添上1?为什么8要添上2? ③拆数虽然不同,但是相同的地方是什么? 都是让其中一个数“凑十”,再算10加几。 (4)归纳算法 黑板呈现的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8 ①观察:这几个算式有什么相同的地方? ②计算时,方法上有没有相同的地方? ③归纳总结:计算9加几的加法,见9想1凑成10,把另一个加数分解成1和几, 用10加剩下的几就是十几,也就是将9加几转化成好算的10加几,这是数学中的转化 思想,运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。 【设计意图】在动手操作中,使学生体验“凑十法”,在说一说与画一画的活动中,加深对“凑十法”的理解,初步渗透转化的数学思想。 (三)应用新知,巩固练习 1.基本练习 (1)卡片抢答。 9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 = 前两个题,让学生说说是怎样想的。 (2)动笔写一写。 ①P91,做一做,第1题 ②要求:先独立解决,再汇报交流想法。 2.灵活练习 商店里,伞9元,气球8元,水笔5元,小象有15元钱,可以买哪两种商品? (1)9 + 8 = 17 17>14 不能买。    9 + 5 =14 14<15 可以买。 (2)适当延伸: 8 + 5 追问:应当怎样算呢? 【设计意图】通过基础题的练习,达到巩固9加几的计算方法;稍灵活的练习,既渗透排列知识,又为下节新课做一些孕伏,深化“凑十法”。 (四)全课总结,畅谈收获 说说这节课你有什么收获。 小结:今天学习的是9加几,同学们想到了许多的方法,其中的“凑十法”能让我们计算得更快,我们在后面的学习中还会进一步体会。

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