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生命可以永恒吗教案(新人教版道德与法治)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

生命可以永恒吗教案(新人教版道德与法治)

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第1课时  生命可以永恒吗
[教学目标]
1.情感•态度•价值观
(1)明确生命来之不易,生命是不可逆的、短暂的,珍爱生命,热爱生命。
(2)理解生命有接续,知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命,树立责任意识。
2.能力目标
(1)培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续。
(2)进一步认识自己,培养全面、辩证分析问题的能力。
3.知识目标
(1)懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的。
(2)了解生命发展的自然规律。
[教学重点难点]
重点:生命有时尽。
难点:生命有接续。
[教学设计思路]
1.教材分析
《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手,引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线,懂得生命来之不易;理解生命是独特的、不可逆的和短暂的;了解生命发展的自然规律;同时培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3.教学方法
讲授法、提问法、讨论法、情景陶冶法
[教学准备]                                                                                  
教师:制作多媒体课件
[教学过程]
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 播放视频《地球生命的演化》,提问:看完视频后,你有什么感想?
教师过渡:地球上生命的演化有一个漫长的历史,生命起源于三十多亿年前,几百万年前出现了人类。古人云:“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知,亦且有义,故最为天下贵也。”我们如何看待自己的生命? 欣赏视频,回答
问题。 通过视频,自然导入学习主题,调动学生积极性。
探究新知 一、多彩的生命构成缤纷的世界
组织学生进行教材第88页“运用你的经验”活动,并对学生的回答进行点评和引导。


组织学生进行教材第89页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:1.生命来之不易
在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活力,生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,它是属于我们自己的幸运。
播放视频《生命是大自然的奇迹》。
教师提问:世界上的叶子有千千万万,有没有两片完全相同的树叶?
展示知识点:2.生命是独特的
正如世界上没有两片完全一样的树叶,每个生命都是独一无二的。
3.生命是不可逆的
展示罗曼•罗兰的名言“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。”
4.生命是短暂的
展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”
组织学生进行教材第91页第一个“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。 学生讨论交流,并积极举手回答问题。

 


学生阅读材料,总结两则生命故事所表达的对生命的看法。

 

 

学生欣赏视频,感受生命是大自然的奇迹。

学生根据自己的日常观察,说说自己的判断和理由。

学生列举其他能体现“生命不可逆。”和“生命是短暂。”的诗句。

学生以学习小组为单位进行探究与分享,并派代表进行发言。 通过活动,让学生加强辩证分析问题的能力,对生命的长短有初步的认识。

通过故事启发,让学生感受和理解“生命来之不易”。

 

 

让学生感受除了人类生命以外的形形色色的生命,丰富对生命的认识。
让学生理解知识点“生命是独特的”。

通过列举诗句,让学生了解这两个关于生命的观点。


通过对死亡的讨论,进一步增加对生命的认识,让学生树立珍爱生命,热爱生命的生命观。

 二、生命有接续
1.生命需要呵护的原因
组织学生进行教材第91页第二个“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:1.家庭血脉的接续
在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。
组织学生进行教材第92页 “探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:2.社会关系、精神信念的接续
在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,   也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
展示材料:
大风泱泱,大潮滂滂。洪水图腾蛟龙,烈火涅槃凤凰。文明圣火,千古未绝者,唯我无双;和天地并存,与日月同光。                                       
——摘自《中华世纪坛序》
教师提问:请说说对材料的感受。 学生积极参与活动,并踊跃回答问题,展示自己。

 

 

 


学生以学习小组为单位进行探究与分享,总结生命的接续还有哪些表现形式,并派代表进行发言。

 

 

 

 

学生认真思考,积极回答问题。 通过探究活动,让学生感受自己的出生给家庭带来的意义,从而理解一代又一代个体生命的更替实现了人类生命(自然生命)的接续。

 

运用图片等形式,选取几个典型的视角,展示科技传承、文化传承、民族传承等多角度的生命传承关系,理解个体生命不仅能在自然生命上传承,更能在精神文明成果上实现传承,进而全面体会个体生命在人类生命接续中的重要意义。

让学生感受中华民族的强大生命的接续,增强学生的民族自豪感和责任感。

课堂总结 展示本节知识结构。
  归纳、梳理知
识点。 通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
巩固练习 1.晓岚从妈妈口中得知当晓岚还小的时候,有一次生了重病,差点养不活。那时晓岚妈妈急得好几天睡不着觉,祈祷晓岚快点好起来。在父母的坚持和照顾中,晓岚才慢慢地好起来。从这个生命故事中,我们可以体会到(     )
A.生命来之不易
B.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
C.一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
D.生命是短暂的
2.以下词句中,不能体现生命的短暂、要珍惜生命的是(     )
A.莫等闲,白了少年头,空悲切
B.烈士暮年,壮心不已
C.及时当勉励,岁月不待人
D.人生天地之间,若白驹之过隙,   忽然而已
3.“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近,可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印。……”一曲《我的中国心》传唱大江南北。朗朗上口的歌词唱出了全球华人对祖国的深情赞美和无限向往,   令海外游子心潮澎湃、热血沸腾。从歌词中,我们可以体会到_______有接续。
(     )
A.祖先血脉
B.个体生命
C.传统文化
D.精神信念
4.对漫画《每个人都在写自己这本书》认识正确的是(     )
 
①自己这本书是独特的
②自己这本书要根据自己的个性品质去写
③每个人写出的文字都是不同的
④应当发挥自己的优势,写好这本书 
A.①②③      
B.①③④   
C.①②③④      
D.②③④
5.[多选]从金字塔、万里长城到鸟巢,从计算机、探月计划到“神舟”十号……无不体现了人类伟大的创造力。这告诉我们(     )
A.人可以异想天开,不怕做不到,只怕想不到
B.人类可以通过改变自然规律来改造自然
C.人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富
D.要在精神上不断继承和创造人类的文明成果
参考答案:
1.A
2.B
3.D
4.C
5.CD 回答问题。 通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。
课后作业 课后实践:请尝试制作一张你的家族图谱。 独立按时完成
作业。 结合本节课的内容,锻炼学生自主探究学习的能力、收集和处理信息的能力,了解自己家族的延续,思考自己的生命的使命。

 
[板书设计]
 

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