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《自选标准分类》教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

[图文]《自选标准分类》教案

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在学习本节课之前,学生已经掌握了简单的分类计数方法。本节课的主要任务是让学生学会用简单的统计表呈现分类结果,并体会分类的实际意义。在教学设计上主要突出了以下特点:

1.关注情境的创设,激发学生的学习兴趣。

在教学的开始,为了能使学生尽快把注意力转移到课堂上来,创设了“拔河比赛”这一学生熟悉而又感兴趣的情境,让学生为参加拔河比赛的人分组,调动了学生的学习积极性,同时也复习巩固了上节课所学的内容。

2.注意有条理地呈现教学内容,系统而有效地传授知识。

在教学中,把要学习的内容进行精心的整理,有层次、有条理地传授给学生,使学生在学习中能体会到知识的层层递进,保持旺盛的求知欲,有利于学生对新知的理解和掌握。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 卡纸 空白的表格

教学过程


⊙创设情境,导入新课

师:同学们经常做游戏吗?这里有20名同学要参加拔河比赛,你们能帮他们分一下组吗?

(课件出示图片:10名男同学,10名女同学)

预设

生1:10名男同学一组,10名女同学一组。

生2:一组10名同学,5名男同学,5名女同学。

师:你们喜欢谁的分组方法,为什么?

生:我喜欢生2的分组方法,因为这样分组比较公平。


师:是的,我们做游戏分组的时候,一定要考虑到每组的力量是否均衡,这样游戏才公平。这节课我们就来学习有关分组的知识。(板书课题)

设计意图:在上课的开始,创设学生熟悉而感兴趣的情境,让学生为参加拔河比赛的同学分组,既重温了之前学习的分类知识,又使学生体会到分类的目的性,为新课的学习打下基础。

⊙学习新知

1.出示教材28页例2情境图。

(1)观察情境图,了解题目中提供的信息。

提问:图上都有什么人?这些人要做什么?我们要解决什么问题呢?引导学生明确图意,知道要解决的是“怎样分组”。

(2)自主选择分组标准。

师:现在请你们根据自己的想法把这些人分成两组,注意统计一下每组的人数。

学生分组合作,讨论分组的方法,并用之前学到的分类计数的方法呈现分组的结果。

(3)展示交流分组的结果,体会分类的实际意义。


师:你们分别是按什么标准分组的?把分组的结果展示出来。

生1:我是按大人和孩子分的,大人有8人,孩子有4人。

生2:我是按男、女分的,男的有6人,女的有6人。

生3:我是按家庭分的,每组两个家庭,一个男孩家庭,一个女孩家庭。

(4)讨论分组的意义。

师:大家看一下,你们比较喜欢哪种分法呢?为什么?

预设

生:我比较喜欢生3的分法。因为生3的分法每组的力量比较均衡,做游戏比较公平。

小结:我们在选择分类标准时,要考虑一下实际需要,如给题目中的这些人分组是为了做游戏,我们就要根据做游戏的需要确定分组标准。

2.制成统计表。

课件出示一种用文字呈现的分类结果,这是一位同学记录的分类结果,老师把它变一变,让它更简单、更清楚。


课件演示:在这种呈现方式的基础上加线,把单位统一写到前面。如图:

师:现在请你们按照这种方法把另外两种分组方法也整理到表格中。

学生画统计表,然后展示,同学点评,完善统计表。

3.体会分类结果的一致性和多样性。

讨论:(1)同样是这些人,为什么分类的结果不同?

(2)按不同的标准分类,结果有没有相同的地方?

小结:不同的分类标准,分类的结果多样;虽然结果不同,但每一种分类标准下分类结果的数据加起来的总数是一样的。



 

设计意图:通过这样的设计,一方面使学生能自主选择分类标准进行分类,另一方面能使学生懂得选择分类标准要考虑实际需要,发挥分类的作用,同时帮助学生认识并理解简单的统计表,有效地落实教学目标

⊙巩固练习

1.教材28页“做一做”。

(1)阅读题目,理解题意。

(2)根据班级实际情况选择分类标准进行分类。


(3)把分类结果整理到统计表中。

2.教材30页4题。

独立完成4题中的(1)题之后,师生共同完成(2)、(3)题。

⊙课堂总结

这节课你有哪些收获?

⊙布置作业

教材31页5、6题。

板书设计

自选标准分类

大人

孩子

人数

8

4


 

人数

6

6



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