北师大版三年级下册《轴对称(一)》教学设计
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北师大版三年级下册《轴对称(一)》教学设计

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时间:2017-02-04

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资料简介
  设计说明 在学习本节课之前,学生对轴对称已经有了初步的了解。所以在教学中主要分为两个层次: 1.在观察中体会轴对称图形的特点。 在教学中,让学生观察教材中提供的图形,说出这些图形的共同特征,使学生对轴对称图形有一个初步的印象。 2.在操作中加深对轴对称的理解。 在教学中,通过折一折,看一看,说一说等活动,使学生直观地感受什么是完全重合,清楚地看到对称轴的出现,从而加深学生对轴对称的理解。 课前准备 教师准备 PPT课件 课堂活动卡 学生准备 教材附页1中的图1 不同形状的纸片 教学过程 ⊙创设情境,导入新课 激趣:我带来了一些有趣的图案,大家一起来欣赏一下。 (课件出示教材23页主题图) 师:你们认识这些图形吗?说说它们都是什么? (心形、鱼形、双喜字、小房子、字母。) 师:仔细观察,你能发现这些图形的共同特点吗?在它们身上还藏着一些知识呢,我们这节课就把这些知识找出来。(板书课题) 设计意图:在学习新课之前,利用具体的情境巩固学生已有的知识经验,使学生初步感知轴对称图形,为下面的学习做好铺垫。 ⊙操作实践,学习新知 1.在观察中发现轴对称图形的特征。 师:请大家把自己想到的跟小伙伴说一说。 (学生独立观察,集体交流) 引导学生明确:如果把这些图形从中间分开,第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的,第2个图形的上下两边是一样的。 师:两边一样,是轴对称图形的特征,这些图形都是轴对称图形。那么,我们怎么才能证明这些图形“两边一样”呢? 2.在操作中体会轴对称图形的特征。 (1)折一折,看一看。(出示课堂活动卡) 师:请同学们把剪下来的图形先对折一次,看看两边是否完全重合;再打开,看折痕在什么位置。 学生一起动手操作。 (2)说出操作结果。 师:现在请你们说一说操作的结果,对折之后发现了什么? 引导学生说出:把心形对折后两边重合,鱼形对折后两边重合,中间的折痕把图形分成一样的两部分。 3.认识对称轴。 (1)发现对称轴。 课件出示“认一认,说一说”中的5个图形,请学生观察图形中虚线所在的位置。 师:图中的虚线跟折痕的位置一样吗?它有什么作用? 引导学生明确:图中的虚线与对折时产生的折痕一样,分别把心形、双喜字、小房子和字母分成了左右两边一样的两部分,把鱼形分成了上下两边一样的两部分。 师指出:这条虚线所在的直线就是轴对称图形的对称轴。 (2)找出对称轴的方法。 师:我们已经认识了轴对称图形的对称轴,用什么办法能很快地找到这条对称轴呢? 学生讨论,跟同伴交流自己的想法。 师启发:我们可以用对折的方法找到对称轴。 (3)折一折,找到其他图形的对称轴。 请学生拿出其他的图形折一折,找到这些图形的对称轴,在小组里展示交流。 4.小结。 师:如果一个图形对折以后折痕两边的部分能够完全重合,就说明这个图形是轴对称图形;这条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴,用对折的方法可以找到轴对称图形的对称轴。 设计意图:通过折一折,学生完整地见证了对称轴产生的过程,直观地体会到轴对称图形的特征,有效地帮助学生理解了本节课的内容。 ⊙巩固练习 1.完成教材24页1题。 (1)说一说什么样的图形是轴对称图形。 (2)将教材附页1中的图2剪下来,然后对折一下,将对折的结果向全班汇报。 2.完成教材24页2题。 判断哪些图形是轴对称图形,说说自己的想法。 ⊙课堂总结 这节课你们学到了哪些知识?还有什么不懂的问题? ⊙布置作业 教材24页3、4题。 板书设计 轴对称(一)  左右两边完全重合

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