新人教版七年级下册道德与法治《我们的情感世界》教学设计
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新人教版七年级下册道德与法治《我们的情感世界》教学设计

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资料简介
新人教版七年级下册道德与法治《我们的情感世界》教学设计  【教学目标】  1.知识目标:认识和了解情感与情绪的关系。  2.能力目标:认识情感的丰富性,提升自己的情感表达能力。  3.情感、态度、价值观目标:把握情感的作用,学会反思自己的情感世界,形成更加丰富、健康、稳定的情感体验。  【教学重点】  情感的作用。  【教学难点】  情感的作用。  一、诗词朗诵导入新课  【多媒体播放】《沁园春•雪》——毛泽东同时插播纯音乐《我爱你,塞北的雪》  北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。  江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。  教师小结:《沁园春•雪》表达了对祖国美好山河的热爱之情和伟大的政治理想和政治抱负。人的情感是复杂的,正处于青春成长的我们,要向古圣先贤学习,培养自己丰富深刻的情感,做情感的主人,绽放青春生命的活力。  二、探究新知  (一)丰富的情感  活动一:探究与分享~教师职业  【多媒体呈现】  情境一:你不小心从楼梯上摔了下来,右脚肿痛得厉害,班主任老师及时把你送到医院。  情境二:运动会上,你们班取得了总分第一名的好成绩。  情境三:国庆期间,观看中央电视台《江山多娇》节目,欣赏祖国山河的壮美,感受祖国日新月异的变化。  情境四:因为忙于看电视,作业完成得不认真,遭到老师的批评。  问题:  1.在以上情境中,你有什么样的情感体验?产生这种情感的原因是什么?  2.在日常生活中,你还有哪些类似的情感体验?  3.情绪和情感是一回事吗?它们之间有什么关系?  要求:阅读情境,感悟反思情感体验并在小组分享交流、讨论探究达成共识。  教师小结:四个情境分别体现了感激和感动、高兴和自豪、热爱和骄傲、羞愧和难过的情感。在日常的人际交往中,人与人之间进行丰富的情感交流,渴望真挚情谊。我们正是通过丰富的情感来体验生命、体验生活。情绪和情感有联系也有区别。比如说早上你对妈妈的唠叨很反感,但是这并不能改变你对妈妈的爱。反感是情绪,爱是情感。  【多媒体呈现结论】  1.情感让我们的内心世界更加丰富。  2.情绪和情感的关系  (1)联系:情感与情绪紧密相关。情感伴随着情绪积累和发展;情绪随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生情感。  (2)区别:情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。图示:  活动二:阅读思考探究分享~古诗词中寻情感  【多媒体播放】四首古诗词同时可插播轻音乐《风的呢喃》  1.慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊《游子吟》  2.怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。  靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭。驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。——岳飞《满江红》  3.日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。  ——李白《望庐山瀑布》  4.无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》  问题:1.四首古诗词分别表达了一种怎样的情感?为什么?  2.你还可以在古诗词中找到哪些情感呢?  3.结合活动一,你能够得出什么结论?  要求:邀请四位学生有感情地分别朗读四首诗词,学生在欣赏中感悟思考并交流分享达成共识。  教师小结:中华古诗词是中华文化的重要组成部分,是中华文化的精华之一,中华古诗词中蕴含着非常丰富的情感表达,传递着社会正能量,赋予我们十分丰富的情感世界。  【多媒体呈现结论】  3.情感是复杂的(情感的分类)  与情绪一样,我们的情感也是复杂的。其中,有基础性情感,如安全感;有高级情感,如道德感。有正面的体验,如爱的情感;有负面的体验,如恐惧感;也有两方面混杂的体验,如敬畏感。  (二)情感的作用  活动三:角色朗读探究分享~爱的呵护  【多媒体呈现】  师爱的魅力  课间十分钟,王杰铅笔盒里的十元钱不翼而飞了,同学们议论纷纷:“我看见刘欣一个人偷偷摸摸的在教室里,一定是她,她家只靠她妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学,可穷了。”“搜身,搜身。”不知谁提出了建议,立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火,也没有搜查,只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生,教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与刘欣的眼神相碰的一刹那,一种复杂的情感从她的脸上掠过。我马上意识到,不能伤害孩子的自尊心,要把坏事变成好事。“同学们,王杰同学准备买钢笔的钱不见了,大家能帮帮他吗?”“老师,我们大家每个人给她凑一点钱。”“老师,我把这支钢笔送给他。”同学们纷纷伸出了援助之手。王杰非常感动,我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说:“同学们表现得很好,当别人遇到困难时一定要鼎力相助,使他感受到集体的温暖。我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了,但肯定是咱们班的同学,我猜他一定遇到了什么困难,我想他心里也很难受。我们班是个优秀的班集体,希望每个学生都做诚实的孩子,不希望再发生这样的事。”第二天,我在语文书里发现了十元钱和一封信:“老师,真对不起,我不应该做出这样的事。爸爸去世后,妈妈为供我和姐姐上学累倒了,我想给妈妈买点药……”泪水顿时模糊了我的视线。随即我也给她回了一封信,悄悄地放进了她的铅笔盒:“看了你的信让我很感动。你是个懂事的孩子,生活的重担过早地压在了你的肩头,但人穷不能志短。有困难我和同学们都愿意帮助你。”在以后的两年学习生活中,再也没有发生过这样的事情。我号召大家共同帮助她。在爱的呵护下,她的学习成绩取得了很大进步。  问题:  1.面对同学的质疑,老师是如何做的?  2.同学们都纷纷向王杰伸出援助之手,体现了一种怎样的情感?  3.刘欣最后是如何处理这件事的?  4.老师的“爱”对刘欣起到了什么作用?  要求:邀请几位同学分角色朗读,同学们在欣赏中感悟思考,在小组分享观点后讨论探究并达成共识。  教师小结:在老师的关爱下,同学之间展示了友爱,他们纷纷伸出援助之手奉献爱心;同样在老师爱的包容下,刘欣认识并改正了自己的错误,并在爱的呵护下,学习进步很大。由此可见,健康、积极、向上的情感,对我们的成长具有十分重要的作用。【多媒体呈现结论】  1.在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。  我们需要基本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感等等。  2.情感影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动。  活动四:阅读感悟探究分享~心怀感恩之情  【多媒体呈现】  “呦呦鹿鸣,食野之蒿”  屠呦呦在获得2015年诺贝尔医学奖后发表演讲时说:“我感谢父亲,父亲在我出生时为我起名呦呦,我的命运便与青蒿结下了不解之缘;我要感谢伟人毛泽东,他把中医摆在中国对世界的‘三大贡献’之首,并成立中医研究院,为我成就一番事业提供了平台;我要感谢东晋时期的科学家葛洪先生,他给了我灵感和启发,使我最终突破了科研瓶颈;我还想感谢一个人,准确地讲,应该是一群人,一群数以百万的非洲人。正是他们对中国中医、对青蒿素的信任,才换来生命的重生,见证了青蒿素的神奇;在感谢四个人的同时,我还要感谢当年从事523抗疟研究的中医科学院团队全体成员,感谢全国523项目单位的通力协作。我唯一不感谢的,就是我自己。因为痴迷青蒿素,我把大量的时间、精力和情感投入到科研当中,没有尽到为人妻、为人母的义务和责任。最后,我要万分感谢的,是一种生长在中国大地上的草本植物——青蒿。它星散生长于低海拔、湿润的河岸边砂地、山谷、林缘、路旁等,也见于滨海地区。在中国近二十个省、区都能见到它的身影。”  问题:  1.屠呦呦的发言表达了一种怎样的情感?  2.青蒿素的研制过程都有哪些人做出了贡献?  3.屠呦呦的这种情感对青蒿素的研制起到了什么作用?  要求:邀请一位学生模拟角色有感情地发表获奖感言,其他同学在聆听欣赏中感悟思考,并在小组分享、讨论探究达成共识,最后参与班级分享。  教师小结:青蒿素对治疗疟疾具有十分重要的作用,它的出现是对世界药学的重大贡献。正是因为屠呦呦及其团队持之以恒、通力协作的研究,正是因为中国古代医药学著作的帮助和启示,正是因为非洲人民的信任和支持,也正是遍布祖国各地的青蒿,才有了青蒿素的温室,也才有了伟大的发明创造。  【多媒体呈现结论】  3.丰富、深刻的情感有助于更全面地观察事物,探索未知。  4.情感可以使我们的情怀更加宽广、博大。  活动五:拓展提升~欣赏歌曲  【多媒体播放】歌曲《爱的奉献》  歌词:这是心的呼唤/这是爱的奉献/这是人间的春风/这是生命的源泉/再没有心的沙漠/再没有爱的荒原/死神也望而却步/幸福之花处处开遍/啊……/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间/啊……/只要人人都献出一点爱/世界将变成美好的人间。  活动六:合作总结梳理知识  根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图,并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图在多媒体展台展示分享。  本课小结:情感是丰富复杂的,我们每个人都有一个丰富的情感世界,我们通过情感来体验生命、体验生活、观察事物、感知未来。希望青春年少的我们,在青春的生命历程中能够把握和调节自己的情感,做情感的主人,在品味情感中成长,绽放青春人生的光彩。

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