二年级美术下册《纸片插接》教学设计(新人教版)
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二年级美术下册《纸片插接》教学设计(新人教版)

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时间:2017-03-24

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资料简介
《纸片插接》教案教学目标:1、知识与能力:学生参与剪割、拼摆等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。2、过程与方法:培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。3、情感态度与价值观:感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点:1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。2、感受同一分解不同构成的愉悦。教学准备:学生:彩色卡纸、剪刀教师:彩色卡纸、剪刀、作品范样、多媒体课件教学过程:一、导入新课小纸片、别丢弃用它拼贴的作品色彩丰富而且有趣味,同学们看看老师手里拿的这幅作品,就是用小纸片拼贴出来的。请你们也来试一试,看看能拼出多少意外的美丽。二、教学演示,变变图形1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。2、教师进行教学演示。3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生)三、自主探究,尝试制作1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。四、发现问题,质疑释疑1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5)2、在造型过程中你还有什么发现?(设计意图:提问时教师的重要的教学方法,通过一连串的,相关联的问题把知识连贯起来,为学生学习新知、理解新知做好铺垫。)五、学生活动1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。2、强调反复拼摆后再进行插接。3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。六、欣赏评析1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。2、下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。3、展示作品:把学生推荐的作品在前面展示。 《纸片插接》教案教学方式、手段:1、给予学生更多的感悟手工作品的机会,通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展手工设计创作活动。2、积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,设置问题情境,引导学生进行观察、思考和想象活动,形成创意和独立的见解,并创造性地加以呈现和表达。3、引导学生关注自然环境和社会生活。4、促进学生主动地、富有个性地学习。教学过程一、导入阶段激情引趣师:小朋友们好,我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室,请它们闪亮登场! 这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木?(师板书“拼”)请你来给大家露一手。(学生上台拼积木)师:小小的积木为什么会连在一起,还会站得这么牢、这么高?对,因为积木之间有插口。(师板书“插”)插在一起就很牢,再往上插就变高了。设计意图:积木是小朋友熟悉和喜爱的物品,以积木游戏为开头让学生觉得亲切又好奇。露一手的积木游戏让学生初步了解拼拼插插。二、发展阶段逐层探究1、师:我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友,它们也想变得像积木一样这么牢、这么高,可是没有现成的插口呀,怎么办?师:听你的,请你来试一试。用两个方形吧!师:要剪多深才合适呢?(小一点,过一点,一半)学生进行尝试练习。2、当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。(可以把两张纸合起来剪,师示范)看看是不是更牢固。(把拼好的纸反过来就站稳了)学生进行尝试练习2。师进行小结:小朋友在剪插口时,不能太浅,也不要太深,要稍微长点,这样就比较牢,也站得稳。(板书:插得牢)设计意图:尝试练习以问题为驱动,以解决问题为主题,学生自由实验探索,亲自去看一看、插一插、试一试、说一说,学生在动手中思考,在操作中找出失败的原因,加深认识,总结出结论,从而对问题加以解答,理解知识点。3、刚才是2张方形纸的插接游戏,现在我们试试圆圆的游戏,这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳,还要让它站得高。为了让圆圆站得高,大家想一想最下面一层是不是要更稳一些?(板书:站得稳)怎样才能更稳一些呢?我们来比较一下。(师拿出一张大圆,4张小圆)在大圆上插1个小圆;(师进行尝试站稳)在大圆上插2个小圆;(生猜想)在大圆上插3个小圆;(生练习,并回答要几个小圆才能站稳)在大圆上插4个小圆;得出结论:起码要3个才能站得稳,当然越多越稳,稳了才能站得高。三、实践阶段大展身手师:好多小朋友已经迫不及待了,今天,我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。作业要求:1、可以模仿。2、也可以创作。3、可以单独做,也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。4、可以边想边做,也可以先画画草图后再做。学生制作,教师巡回辅导。 《纸片插接》教案教学内容:在圆形、方形、三角形组合的基础上,创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中,强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,表达自己的情感和思想,从而完善人格。教学时,通过游戏的方式让学生走进立体世界,用拼拼插插组合成一幅立体作品,提高学生对空间的认识与表现。教学准备:多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。学生准备:硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。教学目标:知识与技能目标:通过学习拼拼插插的知识,使学生认识形的立体组合的独特美感。过程与方法目标:通过拼拼插插,使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法,提高学生对空间的认识与表现。情感、态度与价值观目标:能运用拼拼插插作品,装饰生活,让学生感受拼拼插插的乐趣,激发热爱生活的情感。教学过程:一、引入你拉我、我牵你,手脚相挽。插过来、传过去,上下相连。让纸片在插接中产生有趣的变化。展示美国现代艺术家哈林的作品《无题》。让同学们猜测纸片的魅力。二、讲解纸片的真正的力量。通过课件的展示,让学生知道纸片艺术的塑造,还有视频展示纸片艺术的制造过程。三、作业要求用拼拼插插的方法完成一幅作品,要求:1.可以模仿;2.也可以创作;3.可以单独做,也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作;4.可以边想边做,也可以先画画草图后再做。四、教与学的评价每组的作品放在课桌中间,把废纸都收拾好。大家走下来看一看,说一说,评一评。老师也走到学生中间与大家一起看,学生围成一圈:1.组长介绍作品,合作中有没有碰到问题?怎么解决的?做的什么?满意的地方在哪儿?还有改进的地方吗?2.同组之间进行补充,其他小朋友评一评。3.集体推选优秀作品:站得稳,插得牢,拼得巧。4.老师进行扼要的点评。 《纸片插接》教案教学内容欣赏几幅具有代表性的作品,通过比较让学生在仔细观察中了解拼拼插插的基本制作方法,通过欣赏、评价同龄人的作品使学生感到拼拼插插不但不难,而且很有趣,激发了学生探究、创新的欲望。教学准备课件、视频、纸片插接的艺术品等。教学过程一、激发兴趣老师开始制作一个纸片插接的作品,让学生感受。询问学生的想法。它站得好高,像什么呢?其实老师心里并没有想什么形象,只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的,也很漂亮。二、讲解过程他们做的最下面一层和老师的不一样,但道理是一样的,就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢?看它像花吗?老师把它变成花吧。(师示范)(师拿出1个是3个小圆着地的模型,下面装上两片叶,请学生尝试一片叶水平方向,一片叶向上)得出结论:我们可以一边想,一边做。还可以倒过来看看,有时就变成另外一个东西了。师:我们再来看这一张,你想知道它们是怎样做出来的吗?师:原来它先画了草图。我要找几个合作伙伴一起来做这一张,好不好?谁愿意上台和老师一起做?我做组长,先分工,你剪头,你剪身体,你剪辫子和手脚,剪好后拼插,然后还可以添画美化。老师和学生讨论:手是怎样装上去的?脚是怎样装上去的?辫子是怎样装上去的?特别是头和身体的连接有两种方法,一种是直接剪出来,一种是拼出来。(要剪两个口子,生尝试)然后还可以添画美化。瞧,一个坐着的人就出现在大家面前了。师:进行小结,草图是很有用的,我们可以先画草图再来做,这样心中会更有数。草图的要求是简洁明了。三、        学生创造学生发挥自己的创造力,开始制作纸片插接的制作。四、评析阶段体验成功每组的作品放在课桌中间,把废纸都收拾好。大家走下来看一看,说一说,评一评。老师也走到学生中间与大家一起看,学生围成一圈:1、组长介绍作品,合作中有没有碰到问题?怎么解决的?做的什么?满意的地方在哪儿?还有改进的地方吗?2、同组之间进行补充,其他小朋友评一评。3、集体推选优秀作品:站得稳,插得牢,拼得巧。4、老师进行扼要的点评。设计意图:通过引导学生自评、互评、集体评,帮助学生认识自我、建立自信。教师也加强了评价的指导性,旨在通过评价的教育功能,促进学生在原有水平上得到不同程度的发展。五、总结拓展走向生活今天你学会了什么?1、古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中。师:他们可没有用钉子钉,而是用榫头来连接。2、拿出3个榫头实物,师进行拆装展示。原来拼拼插插的方法还有很多。3、师:在生活中,人们到处能利用拼拼插插打扮这个世界。师小结:老师希望你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。师生收拾课桌和教室。设计意图:学生前几次尝试练习中已对拼拼插插有了较为深刻的认识,通过师生合作清晰具体的演示,详细到位的讲解与提醒,使学生在获取技法的同时学会合作。做好这一步,将使学生的创造构想变得容易实现,同时也消除了学生的畏难情绪,为学生树立信心:“不是很难嘛,只要注意几个要点,我也能做出来”,从而使教学难点得到解决。4、老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品,请小朋友瞧一瞧,最喜欢哪一张?说说喜欢它的原因。师:它们的底是不一样了,有的是一个大圆,有的是几个方形,它们站得也很稳,它们插接得真巧妙!(板书:想得巧)

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