教学目标：⑴科学知识：让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实。⑵科学探究：学会用恰当的词语描述液体，如清澈、流动、油腻等；能根据液体与水混合后的特征进行简单分类；运用演示、口头和书面的形式，有目的地交流研究活动的方法和结果。⑶情感态度：树立安全意识。教学准备：学生自带各种液体；教师准备的有结构材料：油、红酒、洗洁精，部份工具：搅拌棒、汤匙等，记录单。教学流程： 一、 导入新课⒈谈话：课前老师请同学们带来了一些材料，你带来了什么呢？在家里你对它们作了些什么研究呢？你能向其他同学们介绍一下吗？ （科学课程提倡终身教育，因此鼓励学生在家里进行些科学探究，既激发他们的科学学习兴趣，还有利于动员家长参与到教育中来。）⒉学生用自己的话描述所带的液体。⒊谈话：哦，你刚才介绍时主要介绍了××的××。想一想，还能介绍些什么呢？对呀，我们还可以介绍××的××。 （相机总结：①可以介绍特性、用途；②家里的液体不能乱尝，等会儿研究中想要品尝的话，要得到老师的同意。） （上节课已经认识了液体的一些性质，而对于科学名词、认识方法的运用能力还需要结合具体的情景来培养；同时教师应该鼓励学生主动树立安全意识，安全是学生进行科学探究的保证。）⒊我们在向其他人介绍物体的时候通常要介绍它的颜色、形状、味道等性质以及它的用途。我们今天所带的××、××等都是液体。生活中我们常常要用到这些液体。××同学你带的是什么液体呢？（洗洁精）你能介绍一下平时你是怎么样用这个洗洁精的吗？我们常常把洗洁精混入水中，那么其他一些液体和水混合又会怎么样呢，你们想研究吗？揭题：把液体倒进水里去。二、学习新课⒈提问：研究之前，把你的液体和水混合后会一样？会是什么样的？请把你们的猜测在记录纸上写出来。谁来说一说？你为什么这样猜？（预测结果的能力很重要，它是科学探究的重要一步。）⒉讲述：交流完了吗？好，今天我们就一起来做个小小化学家。待会儿研究时不要把你的液体一下子都用完。如果在研究中感觉还缺什么的，可以到老师这里来看看，说不定我带了。还有不要忘了把你看见的记下来。⒊学生探究活动。⒋提问：谁能把你的研究向其他同学介绍一下呢？ ⒌学生演示他们的新混合物，解释混合是怎样进行的，并描述新性质。回答：在与水混合时，液体发生了什么变化？当与水混合后，液体的性质发生了什么变化？和你原来的想法有什么不一样吗？你们组的液体倒进水里去后有几种情况呀？⒍提问：有的液体能溶解在水中，有的液体不溶解在水中。不溶解的液体你有办法使它溶解在水中呢？结果又会是什么样的呢？⒎小结：通过研究我们发现，用搅拌棒能使不溶解的洗洁精溶解在水中。油搅拌后也不能溶解在水中。小组讨论有什么办法可以使油溶解在水中呢？试试。三、评价活动总结：今天谁带的液体最有趣？谁在小组里研究最积极？ （评价既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程。如果是生硬地进行评价，学生不感兴趣，会走过场。也许对学生更多的进行鼓励性的评价会好些。）四、后续研究 ⒈其他液体混合后也会这样吗？你有什么新发现？用你们的液体试试。 ⒉调查日常生活中，哪些液体互相混合成为有用物质的。
微信/支付宝扫码支付