《减法的验算》教学设计(人教版三年级上册)
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《减法的验算》教学设计(人教版三年级上册)

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时间:2017-06-19

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资料简介
第八课时:减法的验算 教学内容:教材第28页的内容。教学目标:1、通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。教学重点:使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学难点:通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。教学准备:老师准备挂图或课件。教学过程:一、创设情境,导入新知。    师:昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的。谁愿意说一说。同学们调查得真多,(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱?    板书:200-183=17(元)    师:小明说什么?          2 0 0             小精灵也说:怎样检验减法计算的结果?       -  1 8 3            1 7   板书:减法的验算二、合作学习,探究新知。  1、小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。(反馈学生验算的结果)     师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?     引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生说出不同的方法,如:我用200减17,看是不是等于183。我用17加上183,看是不是等于200。师:你最喜欢哪种方法?  2、做教材第28页的做一做。三、巩固练习,运用新知。比一比,看谁聪明:用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。四、全课小结:通过这节课的学习,你发现了什么?有什么收获? 减 法 的 验 算200-183=17(元)2  0  0         验算:    2 0 0             1 7-  1  8  3                 -   1 7       +   1 8 3       1  7                   1 8 3           2 0 0教学反思:有套用加法加数交换位子相加的方法,要进行差生补导。

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