同分母分数加减法教学设计
加入VIP免费下载

同分母分数加减法教学设计

ID:84545

大小:4.2 KB

页数:3页

时间:2017-06-21

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
同分母分数加减法 一、教学目标 1.学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2.通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3.培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 重点:学会简单的同分母分数的加、减法的算理。 难点:掌握1减几分之几的分数减法。 课前准备:教师准备:圆形纸、长方形纸若干, 学生准备:圆形纸、长方形纸各一张、彩色笔 一、情景引入,激发兴趣 请同学们观察情景图,你能发现哪些数学信息?(学生观察信息图,提出不同的数学问题。) 亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几? 亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几? 谁能说说怎样列式?(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上) 揭示课题:这些问题如何解答呢?这就是我们今天要学习的内容—分数的简单计算(板书课题;分数的简单计算) 二、合作探索 解决问题一:亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几? 1.      教学分数加法(例1)       += (1)生猜一猜: 等于多少??  ?说出自己是怎么想的。 (2)证明自己的方法 到底哪个正确呢?请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是正确的(比如可以画,可以折、可以写、甚至可以组织语言来说) (3)集体操作验证 ①生动手折出 和 ,并涂上颜色。②观察并讨论:和是多少?为什么? ③汇报交流,思路可能有: a、把○平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起来涂了3份,也就是3/8; b、 是2个  ,2个  加1个  是3个  ,也就是  (在学生交流的同时,教师随时用自己的教具进行示范解说) ④引导辨析: + 的结果为什么不是 ? 围绕问题:“果汁分的总份数有没有改变?”来讨论。(果汁分的总份数没有变,只是所占的份数增多,分母不变,分子相加) 2.解决问题二亮亮比玲玲多喝了这杯果汁的几分之几?(教学分数减法) 1)列式   -=           2)、学生独立解决,       3)、汇报总结:                       同分母分数相加(减),分母不变,分子相加(减)                       三、总结归纳:想一想,怎样计算同分母分数加减法? 分母不变分子相加。 分母不变分子相减。 写分数加减法算式时,应注意什么问题? +-=    --= 四、巩固练习,拓展深化 1.做一做的第1题。  学生做题后,让中等生或平时学习有困难的学生回答,对于说对的同学给予鼓励。 2.      计算(做一做第2题):   先让学生独立完成,然后同桌互评,最后选加减法题各1——2道让学生说说自己是怎么想的。 五、课堂小结:本节课你有什么收获?还有什么不明白的地方吗? 板书设计       分数的简单计算 分母不变分子相加。 分母不变分子相减。 同分母分数相加(减),分母不变,分子相加(减)    

资料: 10.8万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料