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《寒号鸟》公开课教学设计与反思(部编版)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

《寒号鸟》公开课教学设计与反思(部编版)

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w.C oM 13.寒号鸟
   本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。
教学目标
   1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。
   2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
   3.能分角色朗读课文。
   4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点难点
   教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
   教学难点:准确领会寓意。
教学准备
   1.寒号鸟的挂图或投影片。
   2.课文录音。
教学时间:2课时

               第1课时
  (一)教学目标
   1.学会生字、新词,读准多音字“号”。
   2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。
   3.学懂课文第1自然段。
  (二)教学过程  
   1.揭题。
  (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
  (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)
  2.布置自学。
  这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
  (1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写锗的字,用 “?”注出不理解的词或句。
  (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。
  (3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
  3.检查自学情况。
  (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)
  (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)
  (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)
  (4)指名填空并齐读。
  4.练习按时间顺序组句成段。
  (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
  (2)将学生读出的句子按顺序出现。
  (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)
  (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?
  (5)练一练:
号(学号)(号角)
堵(堵着)(围堵)
缝(石缝)(墙缝)
朗(朗诵)(开朗)
衔(衔接)(衔着)
枯(枯草)(枯萎)
劝(劝告)(劝导)
趁(趁着)(趁早)
将(将来)(将就)
且(并且)(而且)
腊(腊肉)(腊月)
狂(疯狂)(轻狂)
吼(吼叫)(大吼)
复(复习)(重复)
哀(哀求)(悲哀)

  5.理清文章脉络。
  (1)默读全文。
  (2)说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。
  6.学习第1自然段。
  (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(指导看插图)
  (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)
  (3)齐读第1自然段。

第2课时
  教学目标:
   1.结合讲读裸文,理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
   2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
   3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 好老师好童学原创设计,免费更新课件教案教学实录视频,请加微信:haolao shihaotongxue8

   4.能分角色有感情地朗读课文。  
   课前准备:
   1.录音磁带一盒。
   2.小黑板若干块。
   3.幻灯片若干张。
   4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

  教学过程

  一、复习巩固,整体切人。
  1.根据简笔画,说话导入。
  2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
  ()的喜鹊。
  二、学习2~5自然段。
  1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)
  2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
  3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。
  4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
   a.寒号鸟不听谁的劝告?
   b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
   c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)
   d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)
  5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)
  三、学习6~9自然段。
  1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
  2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):
    a.寒号鸟不听谁的劝告?
    b.谁怎么劝告?
    c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
    d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
  3.学生轻声自读,思考上述问题。
  4.四人一小组讨论,准备汇报。
  5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
    点拨要点:
     ①问题b,比较 喜鹊说:“……”
             喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”
      体会感情变化→指导读好语气。
     ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
     ③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
  四、返顾全文,深化认识。
   1.齐读第九自然段。
   2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)
   3.订正作业,随机小结,完善板书
   4.学习了课文,你懂得了什么道理? 如果寒号鸟也做窝会是怎样的?
   5.小结学法,用幻灯打出:
      抓重点词 提问解答
      展开想象 感情朗读
  五、分角色扮演朗读。

  板书设计:
                寒号鸟
             懒惰      勤劳
             玩睡——————垒巢
             直打哆嗦————住暖窝
             最后哀号————熟睡
             不幸——————幸福
教学反思:
教学过程我是以描述带入情境的,因为面对着是二年级的学生,我就以一个生动的引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理,不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生,有点赶。
第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整日感知,清扫字词,理清脉络。显得简洁点。
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