《望庐山瀑布》公开课教学设计与反思(部编版)
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《望庐山瀑布》公开课教学设计与反思(部编版)

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时间:2017-08-31

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资料简介
8、古诗两首 02《望庐山瀑布》教学目标 1、 学会本课12个生字,会写9个生字。 2、 朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》 3、 理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 重、难点 教学重点:理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 教学难点:理解重点词语“生紫烟”“挂前川”,体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。 教学具准备 多媒体课件,多媒体设备  教 学设计 一、以旧引新,激发兴趣。 我们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?(李白  生卒年月701-761  字太白  号青莲居士  号称诗仙   现存诗900多首  风格飘逸、豪放    想像丰富、气魄雄伟) 二、紧扣题眼,品词析句。 1、师:李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、师:读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。(指名回答) 3、师:我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答) 4、师:这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 5、师解说:庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美…… 6、看了这些优美的风景,你想说什么? 三、初读,检查预习 1、 全班自由读。 2、学习生字,瀑、炉等。 3、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。4、指名读,师生纠正错误。 4、全班齐读这首诗。 四、合作探究 1、 师:刚才检查了同学们的读,老师看出同学们的预习做得很好。下面,我们该做什么了? (学生回答)理解诗意。  好,下面我们分小组来合作学习。 要求:四人一组,通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思,无法解决的问题记下来。 2、 学生小组交流,师巡视指导。 五、全班交流 1、 师:通过交流,你解决了什么问题?还有什么不明白的地方?来向全班同学汇报一下2、 指名汇报。 (1)日照香炉生紫烟   “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?让学生加以理解。日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。    师指导朗读,要读出如仙如幻的感觉。 (2)遥看瀑布挂前川   “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?挂:悬挂。前:前面。川:河流。挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。 (3)飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?    水流快、山势陡。真有三千尺吗?(没有,那为什么作者要这样写呢?为了表现山非常高,长长的水流,飞快地从山上直泻而下。 师:古诗中经常用这种方法,比如我们学过的:危楼高百尺,手可摘星辰。 白发三千丈,缘愁似个长。 等等…… (4)疑是银河落九天   “银河”、“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。   “疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑:怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。    师指导学生感受诗句所描写的壮观景象,朗读的时候要表现出气势。 (5).让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。六、指导朗读 1、 师出示录象,范读,学生边听边体会。 2、 学完了这首诗,你的体会是什么?3、 指导学生有感情地朗读古诗 4教师要给学生范读,要读出语气、感情。注意古诗韵律和节奏。 七、作业:    给《望庐山瀑布》诗配画,或者将诗改为一篇文章。板书设计望庐山瀑布                      生紫烟                      挂前川      气魄雄伟                      三千尺      景象壮观                      落九天 教学反思:一开始教学古诗,我便设问:知道庐山在哪吗?之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山,当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的不错。之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。 领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响,逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。 这节课我做的不够的地方有: 一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。 二、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教学也无法进行,作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。

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