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《朱德的扁担》公开课教学设计与反思(部编版)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

《朱德的扁担》公开课教学设计与反思(部编版)

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Y W.cOm 小学二年级语文公开课优秀教案《朱德的扁担》教学设计与反思
16、朱德的扁担
教学目标
1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
教学重点难点
1.重点:识字、朗读课文。
2.难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
教学时间:两课时。
教学准备:
朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件

第一课时
(一)谈话导入,引出课题。
   1.谈话。
    《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。
   2.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。
     你们知识他是谁吗?
   3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
     板书:朱德的扁担,请你们读一下课题。
   4.课件或图片出示扁担图,也可出示实物。认识“扁担”这两个字。
     这就是扁担,谁知道用它可以干什么?
     “扁担”这两个字怎么记。
[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字,其中有三个字是要求会写的字。利用图片,随着出示课题分散识字。这样字不离词,音、形、义紧密结合,学生识记生字的效果好。]
(二)初读课文,认读生字词。
1.自由读课文。
要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
     (2)标出自然段序号。
     (3)遇到不懂的词句和问题作记号。
  2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。
     教师巡视,了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
朱(朱德)(朱红)
德(德行)(品德)
扁(扁担)(压扁)
担(担子)(扁担)
志(志气)(志向)
伍(队伍)(行伍)
敌(敌人)(敌军)
抽(抽到)(抽签)
陡(陡坡)(陡峭)
难(困难)(难办)
斗(北斗七星)(升斗)
仗(打仗)(仗势欺人)
疼(心疼)(疼痛)
根(树根)(根本)
料(意料)(预料)
敬(尊敬)(敬爱)
(三)再读课文,整体感知。
1.用手势告诉老师,这课有几个自然段。
2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读,再说主要讲了一件什么事?
[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思藏他的扁担了。]
4.学生质疑,教师梳理学生的问题。
   (1)什么是“斗笠”?
   (2)“会师” “不料”是什么意思?
   (3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?
5.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。
   (1)利用实物、图片、插图解决以下问题:
   (2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。
     ①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。
     ②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
    (因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他,不再藏他的扁担。)
        板书:心疼敬爱
(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
  1.默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。
  2.小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。
  3.集体交流。
   学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。
   重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点。
(1)红军在山上,山下不远处就是敌人。
   从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
  ①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。(天不亮出发,开黑才能回来。)
  ②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。)
   想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
③指导朗读:评读、赛读。
   谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
  ①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。
  ②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。
  ③想想朱德最需要的是什么?(休息)
  ④让学生进入角色。
   如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
   4.有感情地朗读课文:自由练读,小组交流读、个人展示读。
第二课时
(一)齐读课文。
上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。
(二)研读读课文,感悟理解。
这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。
1.自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。
(1)课件出示句子:不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字 。
①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。
②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。
(2)课件出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
      ①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。
      ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
      ③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。
      ④再联系上文,想想大家都敬爱他什么?
       (勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)
      ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
(三)总结谈话。
读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到““朱德的扁担”五个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝。
  (四)拓展。
     关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。
  (五)指导书写。
    1.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。
    2.小组研究书写方法。
    3.教师课件演示指导。
  (六)布置作业。

板书设计
16朱德的扁担
战士们藏扁担
朱德找扁担
(以身作则,同甘共苦)
教学反思:
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事,表现了革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。
从课文的第二自然段的“可是每次挑粮,大家都争着去。”这句话写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去挑粮路程长路难走的困难,是说虽然种种困难,但是战士们都争着去挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。
课文通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题,以小见大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文最后三句提到“扁担”,与题目呼应,既点明了课题,又深化了内涵。
由于孩子对朱德知之甚少,因而在教学本课时,我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些补充材料,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因,并通过反问“去挑粮容易吗?”让学生理解“山高路陡”等词语的意思,联系前面的文字感悟挑粮的艰辛,为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点,“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习,让大家想想:战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担?”在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神.
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