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部编人教版二年级语文上册风娃娃公开课教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

部编人教版二年级语文上册风娃娃公开课教案

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《风娃娃》教案
  [教材分析]
  风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
  [教学目标]
  1.认识12个生字、会写8个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
  3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
  [教学过程]
  第一课时
  一、激趣导入
  1.今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
  2.板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。
  [兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]
  二、阅读、识字、探究、感悟
  1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]
  2.认读会认的字:助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
  [比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]3.小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
  4.汇报小组讨论结果。
  5.通过这个故事,你明白了什么?
  [用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯]
  三、写字指导
  1.读左边的四个字
  2.重点指导“秧”
  3.配练习书写
  4.同桌欣赏、评价
  四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?
  第二课时
  (一)复习
  1.放音乐:朗读课文
  2.谁能把这个故事讲给大家听?
  (二)游戏识字
  1.课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
  2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
  3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。
  4.仔细观察,说说这些字有什么特点。
  [通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围]
  (三)写字指导
  1.选择自己认为能写好的字描红
  2.同桌欣赏评价
  3.在小组内向同学请教难写的字
  4.范写“得”字
  5.练习书写
  [展示自己的字,让学生从小就获取成就感,让他们养成良好的学习习惯]
  (四)有感情地朗读课文
  总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
  板书设计:
  24《风娃娃》
  吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、小树
  24.风娃娃
  教材分析
  风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
  课标表述:
  1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
  2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
  3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
  4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
  学习目标
  1.借助汉语拼音,通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文,理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。
  2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。
  3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
  4.通过学习课文和搜集课外资料,了解风还能做些什么。
  教学重点、难点
  重点:1.能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习,积累“风”的词语。
  2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。
  3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
  难点:学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
  评价方案:
  1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况,评价目标1。(见评价单第一题)
  2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查,评价目标1。(见评价单第二题)
  3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。(见评价单第三题)
  4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。(见评价单第四题)
  5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4(见评价单第五题)
  课时安排:2课时
  教学过程
  教学过程:第一课时
  一、激趣导入
  1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜看,它是谁?
  2.揭题:今天,我们认识一位新朋友,就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃。)
  3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!
  4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗?
  求助信
  亲爱的小朋友:
  你们好!
  我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……
  你们的朋友:风娃娃
  (1)质疑:咦,风娃娃碰到了什么烦心事呀?
  (2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你想怎么帮助它呢?让我们一同到书中看个明白吧!
  二、初读课文,整体感知
  1.自由朗读课文,注意读通句子,不认识的字先猜一猜,再和同学交流。
  想一想,风娃娃都帮助人们做了哪些好事,又做了什么坏事?
  2.检查自学,趣味识字。(落实目标1)
  ①摘智慧果。
  过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。
  (课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入)
  A.多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。
  B.交流识记方法。
  ②.看来生字没有难住大家,请看,词语朋友跟大家打招呼了,你们想和词语交朋友吗?
  A. 自由读。B.小老师领读,开火车读。C.去掉音节读词语,同位检测。
  3.指导书写“场”
  4.指名分段朗读课文,交流风娃娃都到哪些地方做了什么事,根据学生的回答教师相机板书。
  田野吹动大风车
  河边推动帆船
  广场吹跑风筝、衣服,吹断小树
  三、研读课文,读中感悟(落实目标2)
  (一)学习第二自然段
  让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧!
  1.自由朗读第二自然段。
  2.结合重点句指导读中感悟:
  (1)风娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?
  (生:大风车慢慢地转,水断断续续地流。)
  (2)“断断续续”是什么意思?为什么会这样呢
  (3))现在如果你是风娃娃你想怎么样?风娃娃是如何做的呢?画出相关句子,你体会出什么?(风娃娃做事情十分用力,认真。)
  出示重点句子:结果怎样?风娃娃现在什么心情?
  3.假设你就是风娃娃,请你来高兴地读一读。指名读,齐读。
  “他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”
  “秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”
  (1)读着读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!
  (2)可爱的小秧苗,给风娃娃说句话吧。
  四、小结

第二课时
  一、复习导入:有感情地朗读课文
  二、继续研读课文,读中感悟(落实目标2)
  分组学习,品读课文第3段、第6至8段
  带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查,看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃,并说出你的理由。
  1.分组合作学习。
  2.小组汇报。
  学习第3段:
  (1)自由读,交流:他看到什么?用横线画下来。
  又是怎么做的?用双横线画下来。
  心情如何?浪线划下来
  (2)交流理解:(出示重点句子)
  “他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢很慢。”一句,体会纤夫十分辛苦。
  “急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。
  (3)指导朗读。
  (4)填空。风娃娃接连做了两件好事,他会想些什么呢?
  风娃娃想:帮助人们做好事,真(),只要有()就行。
  怎么理解这句话?你同意风娃娃的想法吗?为什么?
  学习第6至8段:
  (1)自由读,风娃娃又做了什么?交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。(结合重点句子)
  (2)理解“无影无踪”。
  (3)风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?
  如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?
  (4)指导朗读。
  三、明理小结(落实目标3、4)
  1.其实,在我们的生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?
  2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误。瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。
  (课件出示风娃娃的感谢信)
  感谢信
  亲爱的小朋友:
  你们好!
  和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理,争做人人喜欢的好娃娃!
  你们的朋友:风娃娃
  3.想想生活中风还能做些什么?
  四、写字指导(落实目标1)
  1.出示“场”,说说占格位置
  3.指导书写“场”,教师示范
  4.学生练写,评价。
  5.其它生字的书写,采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。
  板书设计:24风娃娃
  田野吹风车
  河边吹船帆
  广场吹风筝
  四处吹衣服
  吹小树
  《风娃娃》评价单
  评价内容 评价方式 评价标准
  一、我会认
  帮助使劲哗啦秧苗拉手责怪
  表示摇摇摆摆翻跟头栽树
  
  同桌评价
  字音准确☆
  读词熟练☆
  二、我会写
  生生评价
  师生评价
  左边窄右边宽☆
  撇向笔画间距相等☆
  正确规范漂亮☆
  三、我会填
  风娃娃做的下面几件事中,哪些是好事?哪些是坏事?请你选择填空
  ①吹大风车②吹帆船
  ③吹风筝④吹衣服、吹小树
  好事:()坏事:()
  
  全班交流评价
  填写正确
  书写规范
  ☆
  ☆
  四、我会读
  朗读课文第2、3自然段。
  教师评价
  自我评价
  正确、流利、有感情地朗读课文。
  ☆☆☆
  朗读课文第5——7自然段。
     ☆☆☆
  五、读一读,想一想:生活中风还能做些什么?积累“风”的词语。
  寒风凉风暖风和风细雨风和日丽
  狂风台风暴风风平浪静风调雨顺
  
  教师评价
  叙述清晰、完整

 

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