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人教版二年级上册语文狐假虎威导学案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

人教版二年级上册语文狐假虎威导学案

文章来源
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Om  

21.狐假虎威 导学案

课题

狐假虎威

课型

新授课

设计说明

本课是一篇十分有名的寓言故事,讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。在教学时,我用表演读、默读等多种形式激发学生学习寓言的兴趣,引导学生读文悟情,让学生在品读课文中明白故事蕴含的深刻道理。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.自读课文,自学生字词。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认17个生字;会写8个字;掌握多音字“转、闷”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

学习重点

初读课文,理解课文,复述课文内容。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.自读课文,自学生字词。(学生)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)

1.创设情景,导入新课

2.板书课题。

1.学生齐读课题。

2.质疑预设:“假”是什么意思?

 

二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)

1.引导学生自读课文,自学生字。

2.小组交流生字词学习方法。

3.课件出示生字,指导学生自主识字。

(1)引导学生用合适的方法自主识字。

(2)引导学生用组词的方法巩固识字。

4.指导分角色朗读课文。

1.自读课文,圈画生字,自学生字词。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写,学生观察、描红、书写。

5.小组成员分角色有感情地朗读课文。

1.我会拼写词语。

shí wù     yǎn zhū

(     )  (     )

lǎo tiān yé  zhuǎ zi

(     )  (     )

shén qì huó xiàn

(                )

yě zhū

(      )

2.我会给多音字组词。

3.我会读。

食物  爪子  神气活现

往常  身后   信以为真

三、自读课文,感知内容。(用时:20分钟)

1.自由朗读课文。

2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

(1)课文共几个自然段?

(2)故事中的狐狸是怎样狡猾的?从哪些语句中可以看出来?

(3)第2自然段中,“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动?

1.朗读课文,感受狐狸的狡猾之处。

2.研究描写狐狸狡猾形态的句子,小组讨论应该怎样读出狐狸的神气。

4.辨字组词。

四、巩固生字,布置作业。(用时:5分钟)

1.总结本课学习的内容,巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2.布置作业。

1.同学间相互交流本课学习所得。

2.继续描红、抄写生字词。

 

教学反思

这是个有趣、深刻的故事,理解难度不大,重点在于理解“狐假虎威”这个成语的意思,并能让学生正确地运用到交流和写作中去。这篇课文可以让学生朗读的时候加入表演,提高学生的朗读水平。

 

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解文章的中心思想。

学习重点

帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思,并能正确运用。

学前准备

制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固,导入新课。(用时:5分钟)

1.引导学生回顾上节课所学生字词。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生复述课文内容。

5.给加点字注音。

嗓子(    )

违抗(    )

受骗(    )

纳闷(    )

二、精读课文。(用时:25分钟)

1.指导学生分角色表演这个故事。

2.思考“假”的意思,并深入理解“狐假虎威”的意思,再用“狐假虎威”造句。

3.再读课文,师指导朗读。

1.分角色表演,感悟狐狸和老虎的动作神态。

2.文中的“狐狸”代表自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的一类人。

3.学生朗读课文。

6.《狐假虎威》这则寓言写了________借助________的威风吓跑________的故事。我想对那只狐狸说:“________。”我还想对那只老虎说:“________。”

三、总结课文,感悟拓展。(用时:10分钟)

1.教师小结:《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸,也不要当那只老虎。

2.请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢?小组讨论,说一说。

1.总体感悟课文。

2.续编《狐假虎威》,小组交流、分享自己的续编故事。

 

板书设计

教学反思

这个故事形象生动,适合孩子们表演,所以在设计课堂环节上,我就尽可能多的创设情景,让学生进行表演。这样不仅有利于学生朗读水平的提高,也有利于学生对故事情节以及成语意思的把握。

 

《狐假虎威》教学片段

◆情景带入,明白事理(教学重点)

师:学了课文,我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信了狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?

生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维)

生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。

生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。

师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?   

生3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人被威胁时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。

师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗?能说那只狐狸聪明吗?

生:(齐说)不能,那叫狡猾。

师:为什么?

生1:因为它靠花言巧语骗取别人的食物。      

生2:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。

师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,但千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

赏析:在本环节的教学中,教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践,也没有用常规的思维限制学生,而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨,启发学生思考,明白事理。这样的教学有着潜移默化的功效,有助于培养学生的创新思维、求异思维。

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