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人教版二年级上册语文狐狸分奶酪公开课教学设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

人教版二年级上册语文狐狸分奶酪公开课教学设计

文 章来源
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w.tT z y W.CoM 22.狐狸分奶酪

课题

狐狸分奶酪

课型

新授课

设计说明

我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的,帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中,了解课文内容,通过读它们三个的对话,理清脉络,体会故事的深层含义。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.自读课文,自学生字词。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认12个生字;会写8个字;掌握多音字“俩、便、结”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

学习重点

学习重点初读课文,理解课文,复述课文内容。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.自读课文,自学生字词。(学生)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)

1.创设情境,导入新课

2.板书课题。

1.学生齐读课题。

2.质疑预设:狐狸是怎样分奶酪的?

 

二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)

1.课件出示自读要求:引导学生自由读文。

(1)自由朗读课文,圈画生字。

(2)根据课本上的读音读生字,多读几遍。

(3)和同学一起分自然段朗读课文。

2.检查初读课文。

(1)课件出示带注音的生字卡片,先读生字,再读课文。

(2)齐读,开火车读。

(3)赛读。

1.自读课文,圈画生字,自学生字词。

2.和同学分读课文。

3.学习生字,生字比赛。

1.我会拼写词语。

niú nǎi     kāi shǐ

(      )  (      )

zhēnɡ chǎo   zǐ xì

(      )  (      )

zháo jí     yǎo zhù

(      )  (      )

dì yī      ɡōnɡ pínɡ

(      )  (      )

2.我会读。

哥哥  开始  这时  过来

怎么  仔细  公平

三、自读课文,感知内容。(用时:20分钟)

1.引导学生分角色朗读课文。

2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

(1)这篇课文写了几个人物?

(2)用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。

(3)启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

1.朗读课文,理解狐狸分奶酪的过程。

2.与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里?

3.揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。

3.我会给多音字组词。

四、巩固生字,布置作业。(用时:5分钟)

1.总结本课学习的内容,巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2.布置作业。

1.学生间相互交流本课学习所得。

2.完成老师布置的作业。

4.选字组词。

始      治

(    )理开(    )

急      忘

(    )忙遗(    )教

教学反思

1.把生字认读和句子朗读结合在一起,既让学生在具体的语境中巩固了生字,也对课文中有难度的句子进行了训练。

2.写字是低年级教学的难点,抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字,进行了细致地指导,但学生写的还是不尽如人意,对于这一类字,还需要进一步指导和巩固。

 

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解文章的中心思想。

学习重点

在理解全文的基础上分角色表演课文内容,让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐,增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

学前准备

制作多媒体课件。(教师)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固,导入新课。(用时:5分钟)

1.课件出示生字词,认读。

2.请学生用自己的话复述课文内容。

3.导入新课。

1.认读生字词。

2.学生回顾课文内容。

5. 《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____,过程是_____,结果是_____。

二、精读课文 。(用时:25分钟)

1.综述故事发展过程,指导学生分角色表演课文。

2.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处,以及熊兄弟俩的失望与生气。

1.分角色表演课文故事,注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。

2.全班评议,指出不足和表演得好的地方。

6.我想对那只狐狸说:“_______________________。”

我还想对熊兄弟俩说:“_______________________。”

三、总结课文,感悟拓展。(用时:10分钟)

1.小结:本文是一篇童话故事,学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

2.狐狸说他分得很公平,谁都没多吃一口或少吃一口,他说的对吗?想想熊兄弟俩会怎么做?

1.朗读课文。

2.想想这个故事接下来会怎样发展?与同学讨论后再进行全班交流。

7.续写故事。

_________________________________________________________________________________

板书设计

教学反思

本课语言形象生动,课堂上学生朗读的积极性很高,而且大部分孩子在朗读中能有所感悟,从而很好地培养了学生的语感,同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上,指导学生演故事,学生热情高涨。在课堂上,他们演得投入,仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中,孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

 

《狐狸分奶酪》教学片段

◆读通课文,情景识字(教学难点

师:现在,请同学们试着读读课文,不认识的字该怎么办呢?谁来说说?

生1:可以看拼音,可以查字典。

生2:可以问同学,可以问老师。

师:刚才两位同学讲的办法很好,遇到不认识的字我们要动脑筋想办法解决,可以看拼音,可以查字典,还可以问别人。下面请你自由读课文,不认识的字可以做上你喜欢的记号,待会儿我们一起来解决,好吗?

生:好!

师:那好,用你们自己喜欢的方式读读课文吧!

(学生自由读课文)

(待大部分学生都读完之后,老师出示一棵神秘的大树图,大树上面的每片叶子后面都藏着一个生字)

师:我们教室里面来了一棵很神秘的大树,你们想揭开它的秘密吗?

(同学们都很积极的举手,想上台来做这个游戏。老师先请学生上台摘叶子,然后叫出“生字宝宝”的名字,揭开秘密之后的大树上面全部是“生字宝宝”)

师:你能说说你记住了哪些字,是怎么记住它们的吗?

生1:我记住了“吵”字,“口水”的“口”加上“少年”的“少”就是“吵”字。

师:真能干,他用的是“加一加”的方法。还有哪些同学愿意说一说。

生2:我记住了“奶、始”这两个字,我用“妈妈”的“妈”字,把右边换成“乃”就是“奶”字了,把“马”换成“台”就是“始”字了。

师:(高兴的表情)这个同学真聪明,用的是“换一换”的方法。还有谁也这样聪明啊?我们继续交流。

生3:我是用的“减一减”的方法来记的,“公平”的“公”就是“松树”的“松”减掉木字旁。

师:同学们真能干,用各种方法记住了这么多生字。现在让我们一起来读一读这些生字朋友吧!

赏析:识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本片段仅仅识记“吵”“奶”“始”“公”四个生字就运用了“加一加”识字法,“换一换”识字法,“减一减”识字法等三种方法,不仅提高了学生识字的效率,更为丰富学生识字方法提供了广阔的空间,开辟了新的渠道。

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