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部编人教版二年级语文上册日月潭公开课教学设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

部编人教版二年级语文上册日月潭公开课教学设计

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10  《日月潭》

教学目标

1.知识目标:会认15个生字,会写9个生字。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标:感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点

1.学习生字,背诵喜欢的部分。

2.感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学准备】  生字卡片,教学挂图。

课时安排】     二课时

教学过程】                           第一课时

一、情景导入。

1.(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?     (风光秀丽)

2.这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

3.读课题。 这么美丽的地方,想亲眼去看看吗?好,我们一起去看看日月潭秀丽的风光。

(通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)

二、初读课文,整体感知。

1.(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)

要求:

(1)朗读课文,读准生字并记住它,标出不认识的生字。

(2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。

2.检查生字(课件),教师出示生字卡片,先读生字再组成词,(指名读,开火车读),并理解“附近”的意思。21世纪教育网版权所有

潭   环    绕    岛    称    隐    约    映     建  筑     仙     境

环绕     仙境     建筑    朦胧    清晰     隐隐约约

童话    附近     倒映    茂盛    吸引     风光秀丽     名胜古迹

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时鼓励他们再接再厉。

三、入境悟情。

1.现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?如:

(1)日月潭在哪里?

(2)日月潭的名字是怎么来的?

挑生回答。

2.先读课文,完成填空。再做小导游介绍。

日月潭是(    )。它在(    )。那里(    )。

3.指名填空(课件出示)。

日月潭是(    )。它在(    )。那里(    )。

4.现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?

挑生对话。

师:hello中国小朋友,你好!

生:hello阿姨,您好!

师:你能给我介绍一下日月潭吗?

生:能。(然后介绍填空内容)

师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?

生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!

5.小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

学生欣赏图片。

6.师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7.生介绍。

其他学生点评并补充。

8.小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”

四、细读品味

(过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

1.清晨。

(1)现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美美地读课文)
学生自学,师巡视指导。

(2)讨论交流:你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)

挑生读词。

(3)理解“隐隐约约”。

①读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?

②看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

③读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂。)

④用“隐隐约约”说个句子。

2.指导朗读。(指读--师范读--指读点评--齐读--背诵)

3.中午的日月潭。

过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?--用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

(1)自读。读书速度可稍慢,边读边想象描述的景物,要突出形状特点。

(2)汇报交流,随机教学。

①晴天的日月潭

a.找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

b.整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

c.交流。

鼓励学生大胆发言。

d.课件出示阳光下的日月潭。

e.朗读指导。

挑生朗读,其他学生点评。

②雨天的日月潭。

a.下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)

齐读出示的文字。

b.找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)

学生对比图片,谈谈感受。

c.朗读指导。

挑生朗读,其他学生点评。

③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

挑学生谈感受。

小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。21·世纪*教育网

4.总结朗读

小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也为它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。(学生齐读。通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。进行思想教育:我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。)

五、拓展升华。

1.除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……)

学生欣赏图片。

2.说一说、写一写。挑生用一段话描述一幅图画,并写下来。

 

 

 

第二课时

教学目标

1.会认“潭”等15个生字,会写“名”等9个字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.创设情境,让学生产生“视像”,引导学生入境入情,欣赏美景;品读课文,了解日月潭的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3.激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点

识记生字,有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句,想象那里的美丽景色。

【教学难点

感受日月潭的美,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学过程

一、图片导入,揭示课题

1.(出示地图)我们的祖国地大物博,山清水秀。你们想去游玩吗?今天我们就要加入旅行团,一起去领略祖国美丽的风光。乘客们,请系好安全带,我们此行的第一站是——台湾省的日月潭,台湾岛是我国最大的一个岛屿。(图片展示日月潭)

2.通过预习我们知道台湾省最大的湖,叫——(日月潭)今天,老师就要带着大家一起去领略那里美丽的风光。(齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1.让我们先从课文中去认识一下美丽的日月潭。自由读课文,注意读通句子,遇到生字多读几遍。

2.要想拿到去日月潭的门票,可要闯过三关,你们有信心吗?

3.第一关:识记生字。

(1)出示带拼音的生字,自由练读,开火车正音。      (2)去掉拼音读,交流识记方法。

(3)出示词语读。                      (4)指导写字。重点指导以下字:

岛:第四笔竖折折钩要写宽一点。

茂:关键是下边的“戊”字,右上的点不可漏掉,里面不能加点。

展:竖提左边不要多写一撇。                 省:第一笔是竖,不是竖钩。

纱、胜、隐、约、环、绕:这几个字都是左右结构,左窄右宽。

4.第二关:读好四字词语。

(1)出示四字词语,学生齐读。

(2)看图,说四字词语。

5.第三关:了解主要内容。

(1)出示填空:课文第一自然段告诉我们日月潭的______,第二自然段告诉我们日月潭的形状和_______,第三、四自然段向我们描绘了日月潭______和______,第五自然段总结______。21教育网

(2)默读课文,思考。

6.恭喜你们,已经拿到了参观日月潭的门票了!(课件展示)

三、品读感悟,理解体验

(一)让我们赶快走进日月潭去参观吧!(自由读第一段)

1.你知道了什么?

2.师补充资料:日月潭面积7.73平方公里,相当于我们的100个操场那么大,风光极为秀丽,被誉为宝岛明珠。潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。潭东的水社大山高逾二千公尺,朝霞暮霭,山峰倒影,风光旖旎。东南的伊达邵社区是邵族原住民主要聚居地。假日的伊达邵社区是游客必访景点,所以说,日月潭周围有——(许多名胜古迹)

3.带着你的感受读第一自然段。

(二)学习第二段。

1.日月潭的名字是怎样由来的呢?默读第二自然段,画出相关的句子。

2.谁来说说看?

(1)看课件指认日潭和月潭。

(2)练习:湖的北边像_____,叫_____;湖的南边像______,叫______。

(3)练说比喻句。

(4)引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。

3.比较句子。

北边叫日潭;南边叫月潭。

北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(1)你喜欢哪个句子?为什么?

(2)通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法,把想要描写的东西表达得更形象、具体、生动。

(3)你会用这样的方法写句子吗?(学生挑选其中一句尝试写具体)

湖中央有个小岛。

校园门口有一棵树。

小鸟在树上叫。

 (三)学习三、四自然段。

1.课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光?

2.默读三、四自然段,思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光,把你认为美的句子画下来。

(1)交流,反馈:写了日月潭清晨和中午的风光,其中中午又分别写了晴天和雨天的不同景色。

(2)指名读第三段(出示画面),哪里让你觉得美?你从哪个词中具体感受到的?

(3)带着你的感受读第三段。

(4)自由读第四段,想象画面,找出最让你体会到美的词语,自己练习有感情地朗读。

(5)(出示画面)学生交流,练习朗读。

 (6)看图体验“清晰和朦胧的美”。

3.配乐朗读三、四自然段。

(四)学习第五段。

1.引读第五自然段。

2.你能联系前面的课文,说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗?

3.所以才会有——(许许多多)的中外游客前来参观。齐读最后一段。

(五)配乐读全文。

1.游客们,你们喜欢日月潭吗?你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友,让他们也领略日月潭的秀丽风光吗?那么我们先在小组里练练吧!(分小组合作介绍日月潭,四人小组一人介绍一个自然段。最后一段一齐说。)

2.配乐,四人小组合作朗读课文。

3.尝试背诵你喜欢的段落。

四、总结全文,拓展延伸

1.你知道台湾还有哪些美丽的地方吗?

2.由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归,但我们相信,总有一天台湾一定会回到祖国的怀抱。此时,你想对台湾的小朋友说些什么?

板书设计】

日月潭

清晨  薄薄的雾  隐隐约约

中午  太阳高照  蒙蒙细雨

 

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