二年级语文上册语文风娃娃公开课教学设计
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二年级语文上册语文风娃娃公开课教学设计

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时间:2017-12-14

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资料简介
24.风娃娃  教材分析  风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。  课标表述:  1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。  2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。  3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。  4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。  5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。  学习目标  1.借助汉语拼音,通过自主、小组合作等方法认识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文,理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。  2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。  3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料,了解风还能做些什么。  教学重点、难点  重点:1.能自主认识12个生字、会写8个字。通过学习,积累“风”的词语。  2.通过体会风娃娃内心情感的方式,正确、流利、有感情地朗读课文,读出风娃娃高兴、委屈的语气。  3.学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。  难点:学习重点词句,理解课文内容,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。  评价方案:  1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语掌握情况,评价目标1。(见评价单第一题)  2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写情况和书写姿势三方面进行检查,评价目标1。(见评价单第二题)  3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式,体会风娃娃的好心和傻气,懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。(见评价单第三题)  4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流利地朗读课文。评价目标2。(见评价单第四题)  5.通过课堂交流的方式分享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4(见评价单第五题)  课时安排:2课时  教学过程:  教学过程:第一课时  一、激趣导入  1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。”孩子们,猜猜看,它是谁?  2.揭题:今天,我们认识一位新朋友,就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃。)  3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!  4.(过渡):这几天,风娃娃碰到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗?  求助信  亲爱的小朋友:  你们好!  我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜……  你们的朋友:风娃娃  (1)质疑:咦,风娃娃碰到了什么烦心事呀?  (2)是呀,看到风娃娃这样伤心,你想怎么帮助它呢?让我们一同到书中看个明白吧!  二、初读课文,整体感知  1.自由朗读课文,注意读通句子,不认识的字先猜一猜,再和同学交流。  想一想,风娃娃都帮助人们做了哪些好事,又做了什么坏事?  2.检查自学,趣味识字。(落实目标1)  ①摘智慧果。  过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们品尝。  (课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入)  A.多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。  B.交流识记方法。  ②.看来生字没有难住大家,请看,词语朋友跟大家打招呼了,你们想和词语交朋友吗?  A. 自由读。B.小老师领读,开火车读。C.去掉音节读词语,同位检测。  3.指导书写“场”  4.指名分段朗读课文,交流风娃娃都到哪些地方做了什么事,根据学生的回答教师相机板书。  田野吹动大风车  河边推动帆船  广场吹跑风筝、衣服,吹断小树  三、研读课文,读中感悟(落实目标2)  (一)学习第二自然段  让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧!  1.自由朗读第二自然段。  2.结合重点句指导读中感悟:  (1)风娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?  (生:大风车慢慢地转,水断断续续地流。)  (2)“断断续续”是什么意思?为什么会这样呢  (3))现在如果你是风娃娃你想怎么样?风娃娃是如何做的呢?画出相关句子,你体会出什么?(风娃娃做事情十分用力,认真。)  出示重点句子:结果怎样?风娃娃现在什么心情?  3.假设你就是风娃娃,请你来高兴地读一读。指名读,齐读。  “他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”  “秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”  (1)读着读着,我们仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!  (2)可爱的小秧苗,给风娃娃说句话吧。  四、小结  第二课时  一、复习导入:有感情地朗读课文  二、继续研读课文,读中感悟(落实目标2)  分组学习,品读课文第3段、第6至8段  带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场。请小朋友选择自己喜欢的一个地方做个调查,看看人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃,并说出你的理由。  1.分组合作学习。  2.小组汇报。  学习第3段:  (1)自由读,交流:他看到什么?用横线画下来。  又是怎么做的?用双横线画下来。  心情如何?浪线划下来  (2)交流理解:(出示重点句子)  “他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢很慢。”一句,体会纤夫十分辛苦。  “急忙、用力、飞快”体会风娃娃的用力做事。  (3)指导朗读。  (4)填空。风娃娃接连做了两件好事,他会想些什么呢?  风娃娃想:帮助人们做好事,真(),只要有()就行。  怎么理解这句话?你同意风娃娃的想法吗?为什么?  学习第6至8段:  (1)自由读,风娃娃又做了什么?交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃,说说理由。(结合重点句子)  (2)理解“无影无踪”。  (3)风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?  如果你就是那个被吹跑风筝的伤心男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对风娃娃说些什么?  (4)指导朗读。  三、明理小结(落实目标3、4)  1.其实,在我们的生活中,有时需要风大点,有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?  2.听了你们的话,风娃娃明白了自己的错误。瞧,他又写了一封信向我们表示感谢来了。  (课件出示风娃娃的感谢信)  感谢信  亲爱的小朋友:  你们好!  和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理,争做人人喜欢的好娃娃!  你们的朋友:风娃娃  3.想想生活中风还能做些什么?  四、写字指导(落实目标1)  1.出示“场”,说说占格位置  3.指导书写“场”,教师示范  4.学生练写,评价。  5.其它生字的书写,采用观察字形——教师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。

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