《不做“小马虎”》第1课时教学设计(人教版一年级下册道德与法制)
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《不做“小马虎”》第1课时教学设计(人教版一年级下册道德与法制)

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时间:2017-12-23

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资料简介
内容来源:小学一年级道德与法治(下册)第一单元 主题:我的好习惯 课时:共两课时,第1、2课时 授课对象:一年级学生   一、教学目标: 1.了解生活中马虎的种种表现,知道马虎不仅添麻烦,而且危害大。寻找为什么会马虎的原因。 2.学会避免马虎的方法。不怕困难,乐于在别人帮助下战胜困难。 二、课程标准: 《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯,为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。《不做“小马虎”》一课侧重培养学生认真细致、不马虎的好习惯,因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第4条“认真完成自己承担的任务”。 三、学情分析: 低年级学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数,在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于一年级学生年龄小,生活中多数事情由父母或长辈代劳,对于马虎的危害基本没有认识,在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题;另一方面则是由于缺乏责任心,没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。教学中,为避免学生谈话显得空泛,需要时刻抓住孩子的事例,步步深入,分析马虎的原因,让孩子有切身的感受,同时注意对学生进行有针对性的引导,丰富评价语言和手段,让学生敢说话、说真话,渗透责任心的教育,使学生懂得马虎危害大,学习、做事时不能马虎,要认真、细心。 四、教材分析: 《不做“小马虎”》一课,重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。使学生懂得要做到不马虎,首先要把自己要做的事放在心上,才能做到学习、做事不马虎。 本课设计了两个主题,从学生实际生活中的马虎现象,了解马虎的危害,到学会不马虎的方法,围绕“不做小马虎”这一话题循序渐进的展开。教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入,引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”,达到讲真话的目的。深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线,在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类,对学生进行具体的行为引导,让学生学会不马虎的好方法,养成认真细致的好习惯。最后,通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展,提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦,生活中的马虎也会带来非常严重的危害,因此,从小养成不马虎的好习惯非常重要。 五、教学过程 第一课时 课时目标: 1、了解生活中“小马虎”的种种表现,知道马虎不仅添麻烦,而且危害大。 2、寻找为什么会马虎的原因。 活动一:小马虎,真麻烦 情境创设:(师)今天赵老师邀请一位一年级的小朋友和我们一起学习,他的名字叫丁丁,我们一起跟他打个招呼吧!“hi,丁丁你好!”(出示小虎红着脸的图片)咦,丁丁为什么事脸红了呢?我们一起来看看他的故事就知道了。 观看绘本故事:“小马虎添麻烦”。 说一说:谁能说说这个故事说了一件什么事?爸爸为什么要叫他“小马虎”呢?(板书:“小马虎”) 出示任务:生活中的“小马虎”,(课本第14页图),你发现了什么? 反馈指导: 提问:小马虎最大的缺点是什么?你从什么地方看出来的?小组讨论,学生发言。 没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。 交流:赵老师坐地铁,因为赶时间,坐反了方向,反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。 找一找:你身边有“小虎”吗?马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦? (1)忘带书; (2)试卷忘写名字; (3)考试时漏题; (4)穿衣服扣错扣子; (5)丢东西…… 同桌交流,班级汇报。 小结:通过同学们所举的例子,我们知道了,马虎不仅使事情做不好,还会带来麻烦,甚至会耽误事情。我们小朋友能不能做“小马虎”啊?(板书:不做)   活动二:小马虎,有原因 出示任务:“小马虎”的字条:“妈妈,今天放学,我到同学家玩,你回来后别忘了去接我,去之前先给他家打电话。” 提问:妈妈能接到“小马虎”吗?为什么会有这些“马虎”的现象呢? 反馈指导: 说说看,马虎有什么后果呢?马马虎虎有这么大的危害,小马虎已经认识到错误了,所以不好意思,脸都红了。那么,小马虎明白了什么道理?谁能替他说一说呢?你从这个故事中懂得了什么道理? 讨论:展开小组讨论,互相说说组内同学出现马虎现象的原因,全班交流。 小结:做事情要认真。负责任,就不会出现马虎的现象了。(板书:认真、负责) 活动:马虎不仅在我们平时的生活中出现,在大家的作业中也经常出现,请大家打开作业本,从里面找找你们马虎的地方,和同桌同学说说你都有什么样的马虎,为什么会马虎呢? 小结:做事学习要认真,马马虎虎可不行。(板书:做事、学习) 思考:小马虎如果不改掉马虎的习惯,20年以后,会发生什么样的事情?学生自由想象,同桌交流。教师指名个别发言。 总结:马虎的后果真可怕,不马虎有没有好办法呢?请大家回家请教爸爸妈妈,下节课我们再一起来交流吧。 六、教学思考 “不做‘小马虎’”这一课重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。教学中我充分发挥主导作用,珍视儿童生活的价值,尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景,灵活多样地开展各项活动,激发学生学习的欲望和兴趣,让他们在丰富多彩的活动中,主动地学习,健康地发展。一年级学生虽然小,但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法,我根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想,遵循儿童生活的逻辑,切实的体现学生主体地位,让学生通过直接参与游戏、活动,在活动中动手动脑,建构知识和能力,形成内化的道德品质,从而达到教学目标。 不足之处:第一课时的生动事例应该紧抓不放,对学生的具体事例充分挖掘、运用,贯穿到最后,贯穿到全课的所有环节。要时刻关注两课时的相互呼应。 改进预设:还需要充分通过学生自身的事例进行辨析,联系生活实际讨论等方式,让学生更进一步认识马虎的危害,激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动,完成知行统一的过程。在教学媒体的选择上、绘本故事的讲述上精益求精,力求儿童化、生活化,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而达到加深道德认识,促进形成道德行为的目的。

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