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《风儿轻轻吹》第1课时教学设计及反思(人教版一年级下册道德与法制)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

[图文]《风儿轻轻吹》第1课时教学设计及反思(人教版一年级下册道德与法制)

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内容来源:小学一年级道德与法治(下册)第二单元

主题:我和大自然

课时:共两课时,第1、2课时

授课对象:一年级学生

一、教学目标

1、观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。

2、喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。

3、初步知道风给人类带来的益处和危害,学会照顾自己。

二、课程标准:

本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”;“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法”;“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展,引导学生亲近大自然,提升感受大自然之美的能力,与大自然有共在感;喜欢在大自然中活动,并通过观察、探究、交流等活动得到成长。

三、学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇,尽管感受过“风”,却未必思考过风儿在哪里,在大自然中玩耍时,也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。

他们正处在品德行为习惯的形成期,针对这一特点,本课将以多种活动形式,激发他们对周围环境的兴趣,让他们“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时,了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己,健康、安全地生活。

四、教材分析

《风儿轻轻吹》一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说,风是看不见、摸不着的,因此教科书以“风儿在哪里”为切入点,引导学生通过观察生活,感受风的存在,培养了学生的观察能力;绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度;“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究(在哪里)过渡到有创意(玩什么),通过活动培养儿童亲近自然,与大自然有共在感;“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风,同时学会照顾自己。

五、教学准备:

1、学生准备:做风车的材料(第1课时)。

2、教师准备:

(1)准备做风车的材料。

(2)自制的多媒体课件。PPT课件

(3)“安全小卫士”奖章

六、课时安排:共两课时

第1课时完成主题话题“风儿在哪里”“和风儿一起玩”;

第2课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”。

七、教学过程

第一课时

课时目标:

1、观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。

2、喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。

活动一:猜谜激趣,初步感知风

导语:小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一个谜语,看看我们班谁最聪明,能猜得又快又准!

看不见,摸不到,四面八方到处跑。

跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。(打一自然现象)

对,这就是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。(板书课题)

出示任务:

风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃我们看不见也摸不到,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友,你们能找到风娃娃吗?

观察教材18页中的插图,寻找风娃娃在哪里。

反馈指导:

在PPT找风。出示课件(P18图),老师发现那个小女孩闻到了花香,这个小女孩是怎么闻到了花香呢?(因为风把花儿的香味带过来了,所以小女孩才能闻到了花香。)老师在这里找到风娃娃了,就在上边画个圈。小朋友,你们在图中什么地方发现风娃娃的?学生自主发言,教师操作演示,圈出风的痕迹。

小结通过看一看、闻一闻,我们能感受到风娃娃的存在。

活动二:阅读绘本,拓思路找寻风

导语:除了这幅图上画的,你们还在哪里发现过“风娃娃”?

出示任务:

在教室、校园、生活中找风,可以参看绘本“风的朋友”。

反馈指导:

1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下,想教室外、操场上、校园外,哪里有风娃娃的足迹?

注意看一看,闻一闻,听一听,想一想。

2、分组讨论,后派代表回答。

教师评价方式:以小组为单位“夺红旗”。具体方法:每个组一面红旗,组内任何一个组员说出与众不同的答案,该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会,后面难度越来越大,逐步拉开差距。

3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象,教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。

小结

1、教室里,风把窗帘吹动了,风把门吹开了,同学们的头发吹起来了,红领巾飘起来了;操场上,旗杆上的国旗在飘动,小草在摆动;在家里,风铃响起来了,饭菜香味飘过来了。因为有风,云儿会飘;因为有风,树儿会摇;风在斜斜的雨丝中,风在波光粼粼的水面上,风在飘飘洒洒的雪花里,风在慢慢散去的浓雾里……天上有风,地上有风,我们身边也有风……风,无处不在啊!

板书:风儿无处不在

风,和大自然中的许多物体相伴相随,通过风的朋友,我们能感受到这看不见、摸不着的风,大自然是多么神奇啊!

2、小朋友们,你们的火眼金睛可真厉害,亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。

“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受。

(多媒体播放课件:大自然中“风”的录像片段,师生一同欣赏大自然中的风。)随着师的叙述,多媒体播放大自然中“风”的录像片段。

我们首先看到的是大海,海风轻拂海面,海浪轻轻拍打着海岸,海鸥从海面掠过,似乎也在感受着海风带来的清爽;一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬,看,多么壮观!……

(师生一同欣赏大自然中的风。)

活动三:和风儿一起玩

导语:风娃娃太可爱了,想和它交朋友,和它一起玩吗?

板书:和风一起玩

出示任务:

呈现19页插图,让学生观察,说说图中的人物在玩什么。

想一想:我们还可以和风儿一起玩什么呢?

反馈指导

1、出示课件,一起学做风车。

2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具,如:纸飞机。

3、一起走出教室,走到操场上,用自己制作的东西和风儿一起玩。

要求:玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。

小结:

1、在风中玩风车,我们发现,跑得快一些,风会大一些,风车就转得快一些;放风筝的时候,如果没有风,风筝就很难飞上天;飞纸飞机就更有意思了——迎着风,使很大的力气,纸飞机也飞不远;而顺着风,轻轻一扔,纸飞机就像长了翅膀一样,会飞得很远。和风儿一起玩,真是太有意思了!

2、课外拓展

游戏:拿出两根羽毛,看看谁能使羽毛在空中待得最长,让羽毛最晚掉下来。

一排装满水的杯子,第一只上面漂着一只乒乓球,只准用嘴吹,看看谁的乒乓球漂洋过海,跑得快跑得远。

课外和家人一起放风筝,玩吹泡泡……和风儿一起玩,真开心啊!

八、板书设计


九、教学思考

“风儿轻轻吹”一课,侧重培养儿童亲近大自然,与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点:

1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节:第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头,激发学生的兴趣。

2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上,先充分利用教材,再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上,有指名回答,有小组合作,有个别抢答,注意了个体和群体兼顾。

3、重视激活学生的生活体验,教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考:你们还在哪里发现过“风娃娃”?在教室、校园、生活中找风,通过看一看,闻一闻,听一听,想一想,把课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象,亲近自然,与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动,通过活动与自然交流与成长。”的教学目标

不足之处:教学中,胆子不够大,在教室里找风,在图片中看风比较多,真正融入大自然还不够。

改进预设:将本课教学与“春游”活动结合起来,放手让儿童去看,去想,去闻,去听,去找风。和风儿一起会玩得更开心。

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