《写作:抓住细节》教学设计
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《写作:抓住细节》教学设计

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时间:2018-02-03

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资料简介
教科书分析: 教材里让学生明白什么是细节,要学会抓细节,要注意到细节的真实、典型、生动,只是从有要求到达成目标,从有细节描写的意识到具备能力还有一个比较长的过程。需要细心的观察和长期的训练。 教学设想: 现在学生作文普遍存在的一个现象是(特别是记叙文),只有记叙缺描写,就是有描写也不够细致,导致文章平淡无奇,质木无文,不能打动人心。本课通过寻找课文中的细节描写片段并欣赏,让学生了解细节描写及细节描写的作用,通过专项练习学习一些细节描写的具体方法,全班参与,修改此前习作,能初步掌握一些细节描写的技巧。树立细节描写的意识,细心观察,在长期的坚持中让文章有一个变化。 学情分析: 学生习作往往只叙述没描写,就是有描写,也往往会只见轮廓没有细节,所以我们的写作指导就要立足于让学生首先明白何谓细节描写,怎么做到会写细节,有细节描写的意识,让文章生动起来,立体起来。 教学目标: 1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。 2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的细节。 3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。 教学重难点: 品读第三单元课文中运用细节描写的经典片段,引导学生探究细节描写的作用及其方法;作文升格,指导学生修改、增补细节,演练细节,进而掌握细节描写的技巧,写出生动感人的佳作。 教学过程: 一、经典范例(引导学生识别细节描写,谈谈肖像、动作、景物、语言等细节描写的作用。) 找一找 品一品: 第三单元课文中的经典细节描写,简析其作用。 动作描写:一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。——《阿长与〈山海经〉》 分析:典型化的动作描写看出了阿长睡相粗俗,令少年鲁迅苦不堪言,心生厌恶,也可能是白日太过劳累,以至于睡得很死,也只有鲁迅中年以后才有可能这样去体察他的保姆吧。 肖像描写:有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》 分析:这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王,让我们害怕,也和杨绛一样对他心生同情,也有不祥的预感,生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人,这是怎样的一份情,也就会理解杨绛给钱的愧怍,她觉得亵渎了这世间纯善的一个人,同时我们也能感到杨绛本身的善良,她对老王充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。 语言描写:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”——《阿长与〈山海经〉》 分析:说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念“我”的心事,买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。 景物描写: 台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。---《台阶》 分析:一棵桃树的树荫里坐着羡慕人家高台阶的父亲,柳枝随风飘拂,似乎在扰乱父亲的视线,也在扰乱父亲的信念,但是父亲依然目光坚定,一动一静的映衬里见出父亲内心的执念,也见出父亲渴望改变自己地位的殷切。 这些都是非常典范的细节描写,那么什么叫细节描写?它有什么作用?我们一起来看一下。 细节描写是对人物、景物、事件、等表现对象的细微而又具体的刻画,也就是说,并不是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。 作用:在写作中,表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。 小结:通过刚才的鉴赏经典和认知细节,我们了解了细节描写能够生动鲜活地表现人物的性格特点。它不仅是一篇文章的生命,更是一篇文章的灵魂。接下来,我们进一步推敲,琢磨琢磨怎么才能写出细节。 二、专题练习: 怎样才能做到描写有细节? 示例:1.我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 读一读 加一加:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?加上修饰成分,就会有细节。 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 2.那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 想一想 学一学:《从百草园到三味书屋》里是怎么写的?从课文里学习。用上精当的动词,把动作进行延长。就会有细节。 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 3.他抱住娘,在娘的脸上亲了一下。 他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来.他弯下魁梧的身躯,半跑着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。围观的乡亲原先预备开怀大笑,可此时却没有一个人笑得出来了。几位大婶还摸出皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的泪花。 赏一赏,悟一悟:加上动作神态,对娘的老迈进行具体叙写,用上拟声词,用上比喻,真感人,而且还用人群来烘托,真心体会到细节描写得有真感情,要把小处放大延伸。 小结:尽你最大的努力,让内容充实起来。可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等,用上修辞手法,细化分解重过程,让你的描写细起来,生动起来。 “唯有细节将组成作品的价值。”巴尔扎克如是说。 三、习作交流(有无细节) 学习《台阶》之后曾布置练笔,写作实践二《 的那一刻》 小组传阅本组成员作文,看看有无细节描写,如果有,选出来推荐全班交流,如果没有,给出修改建议,用上我们刚才学的那些招数。 四、新作指导(要有细节) 写作实践三《照片里的故事》 (一)方法指导: 1、调动感官 细致观察。 2、细化动作 延长过程, 3、锤炼语言 巧用修辞 4、真情投入 打开心扉 (二)老师例文 向我开炮。看看老师的文章里有没有细节描写,是否生动,欢迎指正。 下了车,绿竹飒飒,黄叶飘飘,园里清水一汪,钓者二三,笨狗四五,猫咪几声,天似晴非晴,游逛中时间悄然滑过。——皇甫春玲《相见欢》 照片里的故事 -----年年有今天 皇甫春玲 猛下了几天几夜的雨,随着妈妈的八十大寿而止,一大早艳阳高照,打造出了冬日的温和,坐在车中似有夏季的燥热。一路两行,黄叶飘飘,初冬还留了秋天的纪念,草绿得柔柔的,绿中带黄,又有了初春的颜色。 家中已是宾朋满座,一进门,姐姐就打趣,当大厨的人现在才回来,进到厅堂,嫂拿了蛋糕,嘱我要给妈妈磕头,还说大家都是这样的嘞,为难地看妈妈,嫂坚持要磕头,于是跪在蒲团上,送妈妈一句祝福,妈妈戴着寿星帽,穿着红衣,脸红红的,满是笑意,给妈妈说:“年年有今天!”敬酒,祝她安康长寿,有她,我便有故乡,没有她,我便也没有了家,知时间之匆促,更让自己加倍珍惜这,其乐融融的一家人。 妈让给两房的儿女照个合影,那满脸的笑意呀,是心底流出的蜜,我的老娘!一大群人里,我说:妈妈,只有你是外人!因为儿女全是皇甫家的,唯有你姓刘,所有人都乐开了怀! 送走客人,系好围裙,冲进厨房,给大家笑言,我知道自己的准确位置,洗刷完毕,吃了巨多的虾,一晚上都在打嗝,看来不能偷吃。 晚上与哥姐坐在热炕上,烙得像贴饼子一样,贴了这面换那面,三姐弯成了90度睡在炕头,我和大姐睡在炕楞上,都怨三姐炕里点柴太多,闲话家常,笑暑期与哥在地头摘花椒,哥望着自己当日建好却无暇经营的苹果园,像老农那样坐在地头抽着烟,望地兴叹,说一说把果园收回来种种过过瘾的痴话,看来是不能了。小时,炕头便是妈妈的一群儿女,今日也是,但已有做了奶奶爷爷的老头老太,一会,北京的姐来电话了,祝妈妈生日快乐,是一个相当完满的生日吧。 次日,哥早起上房除屋顶杂草,疏通水道,我们洒扫晒粮,大姐竟捡了五六袋苞谷,好几百斤呀,佩服佩服,我所不能的。大姐在洗头,让嫂给她理发,哥和二姐去买手推车,二姐晒太阳,洗完妈妈的衣服,我要给妈妈洗头剪发,她本不让,二姐戏谑说妈准备扎辫子了,我说回去要给我儿子说:我给我妈妈洗头了,看他以后怎么做,大家都笑了,这么好的太阳,给妈洗头理发。赶紧收拾,准备去沟里摘柿子,沟里已没有了黄叶,也无红叶,只剩下一树一树红红的柿子,成了沟里的好景致,一路看着已显荒凉的枯黄的土地,再看纵横的沟川,觉得有意思了,就是一幅水彩画了,沟里已没有了芦苇,二姐三姐在树上摇,我和嫂在下面拾,大姐去摘别人家不要的牛牛柿,她说甜。记忆便定格在这一天。 站在沟里,望着天上飞过的鸟儿,恍觉妈妈的孩子也是一群鸟儿,全部离巢,只因这特定的一天,又呼啦啦全飞了回来 ,翅膀长硬了,是妈妈欢喜的事情吧,飞走了,又是她不舍的事情吧。人就这么矛盾。 五、布置作业 完成写作实践三《照片里的故事》

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