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彩色的梦优质课教学设计(部编版教材二年级语文下册)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

彩色的梦优质课教学设计(部编版教材二年级语文下册)


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彩色的梦
  教学目标
  【知识技能】
  1.认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。
  2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。
  【过程与方法】
  1.理解儿歌,有感情地朗读课文。
  2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?
  【情感态度与价值观】
  学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。
  重点难点
  【教学重点
  1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。
  2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
  【教学难点
  深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
  第一课时
  (一)谈话导入,理解题意。
  2.今天我们还要来学一首儿歌,看老师写课题。(师板书课题:彩色的梦)
  3.小朋友,课题上哪个字你已经认识了?(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)
  4.课题还有不理解的吗?
  是啊,为什么梦是“彩色的”?读读课文我们就明白了。
  (二)检查预习
  过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示:
  A.结合图画,自由读文,读通顺流利。
  B.读正确生字新词。
  C.读好长句子,读准节奏和停顿。
  1.检查字词识读
  同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
  出示:
  cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ
  彩梦蓝森拉结苹般精灵
  同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
  指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“彩、森”是平舌音,“蓝、般”是前鼻音,“梦、苹、精”是后鼻音。
  出示:
  héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ
  盒聊坪郁囱叮咛
  指名读第二行生字,自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“囱”为平舌音,“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
  2.检查课文朗读
  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)
  (2)指名朗读课文
  (3)自由读全文,争取读得正确流利。
  (4)整体感知:“我”用彩色的铅笔画了写什么景物?(学生试说:画了草坪,野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等)
  3.指导书写生字。
  (1)田字格课件出示:彩梦蓝森拉结苹般精灵
  让学生仔细观察字形结构,指名说。
  (2)教师重点指导书写“彩、结、般”。
  “彩”左右结构,左宽右窄,右边是个“彡”部,注意“彡”写法:第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“彡”部才是竖立成一条线,不是横着的。
  “结”左右结构,左窄右宽,第六笔的横一定要比第四笔横短。
  “般”左右结构,左右等宽,写时注意,“舟”的一横不露头,右边的部分,不要把“又”写成“口”。
  (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。
  (4)展评学生的书写。
  (三)复习巩固
  1.小游戏,送词语宝宝回家。
  彩色精灵叮咛草坪
  (1)我的(彩色)铅笔,是大森林的(精灵)。
  (2)脚尖滑过的地方,大块的(草坪),绿了。
  (3)我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的(叮咛)。
  2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
  小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
  第二课时
  (一)复习导入。
  1.出示本课词语自由读一读。
  文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
  (1)指名读词语师,生纠正读错的字音。
  (2)全班齐读词语三遍。
  2.单独出示文中7个要求会认的生字,指名学生朗读,齐读生字。
  (二)初读儿歌,整体感知。
  1.借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句。
  2.边读边想,看自己能读懂哪些,还有什么不懂的?
  3.开火车读。
  4.点拨评价。
  (三)再读儿歌,理解文意。
  A.品析第一节
  1.引导:同学们,看图,(出示实物:各种彩色铅笔):
  (1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)
  再来看看,有什么形状?(有长的、有圆的)
  你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗?
  ①天上的白云有的像小猫,有的像小狗,还有的像棉花糖。
  ②下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球。
  (2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?
  (不会,这是运用了拟人的手法。)
  请你也说一个拟人句。
  预设一:早晨,小鸟欢快地在树上唱歌。
  预设二:早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手。
  2.朗读指导:重读“彩色、聊天、跳蹦”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。
  B.品析第二小节
  1.引导:“脚尖滑过”后,画了哪些景物?
  学生读儿歌第二小节,课件出示:
  “大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”
  2.“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,”。
  预设一:脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。
  预设二:脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了。
  C.品析第三小节(课件出示雪松图,烟囱、太阳图)
  脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?
  1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。”
  这句话运用了什么修辞手法?(拟人)
  你能把下列句子变成拟人手法的句子吗?
  ①花儿在风中笑弯了腰。
  ②船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。
  2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。”
  (1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳)
  (2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)
  你能仿写一句吗?
  ①秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
  ②夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
  D.评析第四小节
  1.出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”
  理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)
  2.“我的彩色梦境里有些什么?”
  出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。”
  用“我的彩色梦境,有……有……还有……”句式说话。
  (我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,还有冬天的皑皑白雪。)
  3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
  (四)指导背诵儿歌。
  1.谁会背这首儿歌?
  (指名吟诵,评价朗诵)
  2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情?
  ①作者赞美了美好生活的向往。
  ②作者也抒发了对美好生活的赞美。
  3.带有感情地背诵儿歌。
  (五)总结全文。
  希望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实现。通过自己的努力,改变环境,改变生活,让环境更美好,生活因你而美丽!
  板书设计
   介绍我的“彩色的梦”。
  彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。
  略写“我的梦境”还有哪些。

 


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