【教学目标】 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 4.积累古诗。 5.阅读《李时珍》，学习快乐读书法。 【教学重点】 1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。 2.由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 3.会用不同的偏旁组成新字。 【教学难点】 由词到句的综合运用，会用词语造句并仿写句子。 【教学课时】2课时 【教学流程】 一、情境导入。 金、木、水、火、土是五中偏旁，今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。 二、认字写字。（出示课件） gōuchǎnméishìyuánzhǎng 钩子铲子梅花柿子源头涨潮 jùcànkuǎfén 火炬灿烂垮掉坟墓 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子，巩固认字。（出示课件） 今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示课件） chǎngōuyuánshìméijù 钩铲梅柿源炬 三、字词句运用。 1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。读完以后，再让同学们展示自己的句子。 力，提高学生参与学习的动力。汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。 （1）汇报交流 （2）（出示课件）教师提示：“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。 造句：我正要出去，忽然下起了一阵大雨。 我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。 “立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。 造句：听到命令，战士们立刻投入了战斗。 你告诉我她在哪里，我马上去找她。 “一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。 造句：刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？ 事情的发生就在一瞬间。 “逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。 造句：他逐渐从噩梦中清醒过来。 太阳渐渐升高了，天热了起来。 “慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。 造句：老师慢慢向他走来。 气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。 “慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。 造句：他走路慢吞吞的，真让人着急。 他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。 每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。 示例：李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。 四、我的发现。 1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。（出示课件） 神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关 冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。 补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。 海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。 认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。（出示课件） 示例：礻：祁祠祝 冫：决冯冲 衤：初衬裤 氵：湖江池 五、课堂小结 同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 第二课时 一、情境导入。 今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。（出示课件） 昼夜书所见 （清）查慎行 月黑见渔灯，孤光一点萤。 微微风簇浪，散作满河星。 1.借助拼音读古诗。 2.简介作者。（出示课件） 查慎行：清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏，字夏重，号查田;后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。 （3）说说诗句的意思。（出示课件） 夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 二、阅读《李时珍》 同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的人？让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。 1.默读第1自然段，思考：李时珍为什么立下了行医的志愿？（出示课件） 小议理解：世代行医救死扶伤 自由读，议：这一段主要讲了什么？ （李时珍立下行医的志愿。） 2.指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要写一部完整的药物书？（出示课件） 讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法） 点拨：李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。 从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！”你看出了什么？这段主要讲了什么？（出示课件） （李时珍是一个非常负责的人。） 这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。 3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？（出示课件） 他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。） 他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。） 口头填空，并说说这些数字说明了什么？（出示课件） 李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。 （说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。） 有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。（出示课件） （为写书，李时珍做了大量的工作。） 4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？（出示课件） （说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。） 齐读，说说主要内容。 （李时珍终于写出了《本草纲目》。） 5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。 三、课堂小结。 这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
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