画杨桃教学设计(部编人教版二年级语文下册)
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画杨桃教学设计(部编人教版二年级语文下册)

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时间:2018-03-27

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资料简介
13画杨桃  教材分析  这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。  学情分析  二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题,用自己的话说说课文主要内容的能力。另外,在画杨桃这件事中,老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到。要使学生通过对课文的学习,懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。  教学建议  1.朗读体会法。让学生在多种读书形式中,感悟课文所蕴含的道理。  2.角色体验法。教学中,建议教师让学生进行角色扮演,角色感受,角色体验,进而理解课文,获得情感。  教学目标  【知识与技能】  1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。  3.朗读并积累一些词语。  【过程与方法】  采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。  【情感、态度与价值观】  懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。  重点难点  重点  1.会认13个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。  难点  懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。  教学准备  教师:生字词卡,多媒体课件。  学生:预习课文。  课时安排  2课时  第一课时  一、课时目标  1.会认13个生字,掌握1个多音字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。  3.初步理解课文内容。  二、重点难点  重点  1.会认13个生字,掌握1个多音字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意对话的语气。  难点  初步理解课文内容。  三、谈话导入,板书课题  同学们喜欢画画吗?谁画得最漂亮?要画得漂亮首先要画得像,要画得像就要做到:一件物品,是什么,就画成什么样。对吗?今天,我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题,齐读课题)  四、自读课文,识记生字  1.请同学们自由读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。  2.出示生字卡片,请学生认读。  教师重点讲解“倒”的读音,“倒”是一个多音字,在本课读“dào”,它还有另一个音“dǎo”。  3.学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)  4.课件出示由生字组成的词语,请学生在课文中找一找,读一读。(指名读,全班齐读)  五、初读课文,感知内容  1.学生自由读课文。  要求:把课文读正确、读流利。  2.教师指名读课文,要求学生边听边想,如:课文主要讲了一件什么事。  (1)小组交流。(2)各小组推荐代表汇报,老师点拨。  (3)小结:课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。  六、学习“画杨桃”这一部分(第1~4自然段)  1.默读第1自然段,画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。  2.理解“我”为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么?  3.结合自己的实际,说说什么是“认认真真地看,老老实实地画”。  4.出示讨论题:同学们为什么会笑“我”画的杨桃?  5.分角色朗读这一部分,再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。  (老师重点讲解在读人物的对话时,要读出说话人相应的语气。)  七、体会作者的思想感情  你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?  八、梳理板书  画杨桃  “我”:画成了五角星  同学们:哈哈大笑  第二课时  一、课时目标  1.会写9个生字。  2.朗读课文,理解课文内容。  3.懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。  二、重点难点  重点  1.会写9个生字。  2.朗读课文,理解课文内容。  难点  懂得看问题或做事情都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,要从客观存在的实际出发。  三、观察实物,从多角度看  教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。  四、学习第5~17自然段  1.指名读,教师相机指导。  2.学生自读这一部分,思考:  (1)开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?  (2)为什么会有这样的变化?把相关的句子画出来。  3.小组讨论交流。  4.分角色朗读这一部分。  五、学习第18自然段  1.全班齐读这一自然段。  2.什么是教诲?为什么老师的教诲让“我”终生难忘?  六、指导写字  1.出示会写的字:  图课摆座交哈页抢嘻  2.学生认字,给生字注音。  3.学生给生字找词语朋友。(指名组词)  4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。  5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。  6.学生书写。  7.展示交流。  七、有感情地朗读全文  分角色朗读,老师也参与朗读。  八、教师总结全文  我们在做事或看问题时应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看、去想,一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做,就能使我们每个人一生都得到好处,我们要牢记这个道理。  九、梳理板书  画杨桃  老师亲自审视让大家轮流看和颜悦色地说看的角度不同,结果也不同应该怎样做  十、教学感悟  《画杨桃》一文语言浅显,但蕴含着一个深刻的道理。如何把握文本,让学生在课堂上投入到文本呈现的语言材料中去,并且又出乎其中,这是本课的难点。教育即生活,课堂教学要联系生活。入文是其一,出文是其二。在学生感悟课文内容的基础上,顺势将学生面前的文本材料与学生的生活联系起来,“画杨桃是这样,那么做其他事呢”自然地引向学生的生活。

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