您现在的位置: 天添资源网 >> 优秀教案 >> 语文教案 >> 二年级 >> 正文 搜索:

羿射九日公开课教学设计与反思(部编人教版二年级语文下册)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

羿射九日公开课教学设计与反思(部编人教版二年级语文下册)

文章
来源天
添资源网 w ww.tT z Y w.C Om

统编教材二年级下册语文羿射九日公开课教学设计及反思
  25羿射九日
  教材分析
  这篇课文是一个神话故事,讲了调皮的十个太阳不轮流值日,一起跑出来,炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海,射下九个太阳,只留下一个太阳,让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜,表现了上古时代人类征服自然的愿望。
  学情分析
  这个故事可能部分学生听说过,但是学生可能会有很多疑问,如:“太阳真能射下来吗?”“人跑得过太阳吗?”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
  教学建议
  教学中要注重学生默读课文习惯的养成,做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的提高,让学生有交流的欲望,勇于交流,发表自己的意见。
  教学目标
  【知识与技能】
  1.会认12个生字,会写9个生字。
  2.默读课文,做到不指读。
  3.根据提示,讲讲这个故事。
  【过程与方法】
  分组讨论,学生自主感悟
  【情感、态度与价值观】
  体会上古时代人类征服自然的愿望。
  重点难点
  重点
  1.会认12个生字,会写9个生字。
  2.默读课文,做到不指读。
  3.能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。
  难点
  体会上古时代人类征服自然的愿望。
  教学准备
  教师:多媒体课件,生字卡。
  学生:搜集关于羿的资料。
  课时安排
  2课时
  第一课时
  一、课时目标
  1.会认12个生字,会写9个生字。
  2.默读课文,了解课文的主要内容。
  二、重点难点
  重点
  会认12个生字,会写9个生字。
  难点
  默读课文,了解课文的主要内容。
  三、揭示课题
  1.师:同学们,你们知道女娲补天的故事吗?(师讲故事)
  2.师:今天咱们再来读一个神话故事。
  (板书课题,齐读课题)
  四、初读课文,扫清字词障碍
  1.学生默读课文,圈出生字新词。
  2.学习生字。
  出示生字:射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋腾
  (1)指名读。
  (2)同桌互读。
  (3)“开火车”读。
  (4)全班齐读。
  3.学习新词。
  出示词语:东边光明觉得值日火球
  沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重新生机
  (全班齐读,老师相机指导。)
  4.引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。
  五、默读课文
  1.自己默读课文,注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。
  2.你知道课文主要讲了什么事吗?
  (天空中出现了十个太阳,羿射掉了九个,只留下一个为人类造福。)
  六、指导写字
  1.课件出示要求会写的生字。
  2.运用课件形象地指导书写。
  (1)写正确。
  值:人(亻)站得直,“直”别少写一横。
  (2)写美观。
  “类”上小下大,“大”要托住“米”。
  3.师范写,学生书空。
  4.学生在书中田字格里描红、临写,写完后小组评比,将写得正确美观的字在全班展示。
  七、梳理板书
  羿射九日
  觉 值 类 艰 弓
  炎 害 此 新
  第二课时
  一、课时目标
  1.根据提示讲讲这个故事。
  2.理解课文内容,体会上古时代人类征服自然的愿望。
  二、重点难点
  重点
  根据提示讲讲这个故事。
  难点
  体会上古时代人类征服自然的愿望。
  三、复习导入
  1.课件出示生字新词,指名认读。
  2.游戏识字,同桌书空,互猜生字。
  四、精读课文,理解感悟
  (一)学习第1~3自然段。
  1.指名读第1~3自然段。
  2.你能用自己的话说说这3个自然段分别写了什么内容吗?
  3.读完这3个自然段后,你知道羿要射日的原因了吗?
  (教师相机板书)起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
  4.请你找出文中描写大地被炙烤的句子,读一读。
  (禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。)
  这个句子是个排比句,连举了四个例子,连用了四个“被”字,突出了大地被太阳炙烤的景象,从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。
  (二)学习第4~6自然段。
  1.默读第4~6自然段,思考:羿是怎样射下太阳的?
  2.从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。
  这里的“九十九”不是确切的数字,只是一种代指,强调了羿为射太阳走了很远的路。
  3.看图说一说羿是怎样射日的。
  4.从羿射日的动作中你又领悟到了什么?
  (羿射日的动作:登上、搭上、拉开、对准;从这些词语中可以领悟到羿射箭本领高超,不愧为神箭手。)
  5.为什么羿没有射下所有的太阳?
  (因为天上没有了太阳,整个世界将一片黑暗。庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。)
  6.读到这里,你感觉羿是个怎样的人?
  (从这里可以看出羿是个有勇有谋、一心为人类着想的英雄。)
  (教师相机板书)经过:羿射下九个太阳,留下了最后一个太阳。
  (三)学习最后一个自然段。
  1.指名读。
  2.这段话告诉了我们什么?
  (大地上重新现出了勃勃生机。)
  (教师相机板书)结果:大地上重新现出了勃勃生机。
  (四)你觉得故事里哪些内容很神奇?小组内同学互相交流一下。
  五、讲述神话故事
  1.多媒体整体回顾课文内容。
  2.根据板书,小组内同学尝试讲故事,若一个同学讲不完整,其余同学进行补充。
  3.指名讲故事。
  4.配上动画讲故事。
  六、课外拓展
  你还知道哪些神话故事?把自己读过的神话故事讲给大家听听吧!
  七、梳理板书
  羿射九日
  起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
  经过:羿射下九个太阳,留下了最后一个太阳。
  结果:大地上重新现出了勃勃生机。
  八、教学感悟
  神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想象力,让学生感受羿射九日的神奇是我引导学生学习的重点。教学本文时,我通过多种方法来感悟神话的这种奇特,开启学生丰富的想象力,走进神话瑰丽的想象天地。接着引导学生根据提示的内容讲故事,从而理解与感受课文。
  羿是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造出来的英雄形象,是我们祖先征服自然的理想和力量的化身,具有极高的美学价值。要把这种美学价值传承给学生,就要抓住人物高大、勇敢、献身的三个特点,展开文本的教学。总之,神话的教学不仅要让学生了解传统文化,更多的应该让学生热爱神话,感受神话的独特魅力。

 

文章
来源天
添资源网 w ww.tT z Y w.C Om