教学目标： 1、认识7个生字；会写12个生字；正确读写“清朗、敏锐、横七竖八、障碍物”等词语。 2、朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重点： 把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 教学难点： 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，设疑激趣 1、教师引问：同学们，你们认识它们吗？（教师利用课件展示蝙蝠和雷达的图片。） 2、学生结合课前搜集的资料进行介绍。 3、教师播放课件，相机补充介绍蝙蝠和雷达的资料。 （1）认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里，蝙蝠是用耳朵和嘴巴探路的。它吃蚊子等昆虫，因为在屋檐下生活，所以人们称它为“檐老鼠”。它是人类的朋友。 （2）了解雷达：雷达可以用来侦察敌情，飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。 4、教师小结并引问：同学们知道得真多，老师非常高兴，特别想知道大家是怎么得到这些知识的。（教师引导学生梳理归纳学习方法：阅读课外书、上网查找、向他人询问、细心观察。） 5、教师引问：蝙蝠是动物，雷达是电子设备，今天我们这篇课文为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？（老师在“蝙蝠”与“雷达”中间写上一个“和”字。）让我们走进课文，去探索其中的奥秘。 二、初读课文，整体感知 1、今天我们采用什么方法来学习这篇课文呢？（老师在学生交流、发言的基础上，概括出本课的阅读方法和学习要求。） 2、出示自学提示： （1）读一读：读准字音，读通句子。 （2）认一认：学习生字，掌握字形。 （3）说一说：读了课文后，你知道了哪些内容？ （4）想一想：你还有哪些新的发现（包括问题）？请批注在书上。 3、学生根据自学提示进行自学，教师巡视指导。 4、两人一组合作将课文读一遍，相互指出对方在朗读中存在的问题。 5、小组间交流自己的自学成果。 三、交流反馈，相机点拨 1、检测字词。 （1）出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。教师相机指导生字的读音。 指导利用形声字法识记生字：请你仔细观察“蝙、蝠”这两个字，看看它们有什么共同的特点。（它们都是左右结构的形声字，都带“虫”字旁。）本课生字中的形声字还有很多，同学们不妨利用形声字法来识记生字。 （2）词语游戏：清除障碍。读对一个词语，便可清除一个“障碍”。 课件出示词语：蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏横七竖八 （3）词义方面，联系上下文理解“探路、敏锐、避开、清朗、障碍物、横七竖八”等词语；结合生活经验或资料理解“超声波、荧光屏、无线电波”等词语。 2、指导书写。 （1）说一说哪些生字在书写时需要提醒大家注意。 “揭”里面不要多写一竖，注意“碍”右边下部“寸”上面还有一横。 （2）重点指导书写“蝙、蝠”。 师范写，讲解要领：“虫”字旁的“口”写得窄一些，提写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字旁稍微靠上一些。我们中国的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。接下来咱们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙、蝠”这两个生字端端正正地写一遍，注意写法。（学生认真练习书写，教师巡回指导。） 3、你能流利地朗读课文吗？指名逐段朗读课文。 4、你能尝试概括一下这篇课文的主要内容吗？（课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。） 5、教师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法，也可以用把各部分的意思相加的方法，还可以用抓住要点的方法。 第二课时 一、过渡内容，导入新课 1、回顾课文的主要内容。 2、教师引导：上节课，同学们通读了课文，认读、理解了生字词，初步知道了这篇课文的主要内容。这节课，老师将和大家一起来深入地阅读《蝙蝠和雷达》这篇课文，希望大家能从作者深入细致的描述中有新的体会和收获。 二、细读理解，品味语言 （一）探究蝙蝠夜间飞行的原因。 1、师：科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才发明雷达的，那么蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。（蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。） 2、指导朗读，引导学生读出对蝙蝠飞行技术高超的赞叹之情。 3、再读一读这段话，看看哪些词语体现了蝙蝠夜间飞行灵巧。（引导学生关注“无论……从来没……即使……也能……”，体会作者是如何运用这些词语把蝙蝠的飞行本领表现出来的。） 4、仿照作者的表达方式，夸一夸蝙蝠夜间飞行的本领。 课件出示：蝙蝠飞行的本领真绝啊！无论____________________，从来没见过它跟什么东西相撞，即使__________________，它也能____________________。 （学生练笔，教师巡回指导。） 5、指名朗读小练笔，比一比哪只蝙蝠的飞行本领高超。 （二）交流实验过程。 1、过渡：蝙蝠夜间飞行的本领可真了不起，它到底是怎么做到的呢？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们做了一次试验。（生齐读第4自然段。） 2、出示重点语句，引导学生感悟作者用词的准确与精妙。 课件出示：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。 （1）指名读，谈一谈哪些词语最重要。 （2）学生交流，教师相机点拨。（引导学生关注“横七竖八”“许多绳子”“许多铃铛”，体会作者用词的准确性。） 3、指导朗读，读出蝙蝠飞行的灵巧。 4、请同学们用表格的形式来体现科学家三次试验的方式、结果、结论。 （学生填写，教师指导。） 5、学生自由解答，教师引导修正后出示表格。 师：请同学们把表格中科学家记录的第二、三次的试验与课文的第5自然段进行对比，你能发现作者写作的高超之处吗？（简洁明了、详略得当、富有变化。） （三）揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。 1、默读课文的第6～8自然段，思考：蝙蝠能在夜里飞行的秘密是什么？ 2、指名汇报，用课文中的语句来说一说蝙蝠夜间飞行的秘密。 3、情境表演，展现蝙蝠夜间探路的过程。请三名同学分别扮演蝙蝠、超声波、障碍物，根据教师提示进行表演。 师情境提示：这是一个漆黑漆黑的夜晚，一只蝙蝠出来找吃的。它慢慢地向前飞，边飞边从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物了，超声波就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 4、雷达与蝙蝠又有怎样的关系呢？快速浏览课文，完成填空内容。 雷达的天线就像蝙蝠的（）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。 5、激趣续写。 师：又是一个漆黑的夜晚，蝙蝠飞呀飞呀，它发现前面有个很大很大的障碍物，正要绕过去，没想到那个大家伙居然跟它亲切地打起了招呼：“您好，蝙蝠先生！我是雷达！”……它们俩高兴地聊了起来。请你发挥想象，它们之间将会有怎样有趣的交流呢？动笔写一写吧。 6、交流点评学生练笔。 三、拓展升华，保持兴趣 1、想一想：还有哪些地方使用了雷达？ 2、说一说：假如你是蝙蝠、雷达或者飞机，请介绍一下你是如何工作的。 3、写一写：你还知道我们生活中哪些东西利用了自然界生物的一些特点吗？你是如何知道的？请整理成一篇习作。 《蝙蝠和雷达》教学设计（交流合作） 教学目标： 1、认识7个生字，会写12个生字，正确读写“清朗、敏锐、横七竖八、障碍物”等词语。 2、朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 3、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重点： 朗读课文，把握课文的主要内容与要点，抓住重点词句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。 教学难点： 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、以图为媒，引入新课。 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺。 1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。 2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意。 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 四、填表助学，自主阅读。 1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 2、默读四、五、六自然段，填写下表。（只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调） 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次把蝙蝠的耳朵塞上。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。 3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。 4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？再指名上台介绍。 5、小结。 （1）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） （2）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。 五、范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。 2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 二、合作阅读，突破重难点。 1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。 2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。 3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 （1）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。 （2）填空，说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。 三、小结全文，延伸拓展。 1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。” 2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。
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