《万年牢》说课稿(人教版四年级语文下册)
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《万年牢》说课稿(人教版四年级语文下册)

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时间:2018-04-11

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资料简介
一、教材分析  《万年牢》是一篇略读课文。本文是著名表演艺术家新凤霞的一篇回忆性散文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。  这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。  二、学情分析  提起糖葫芦学生都比较熟悉,但是糖葫芦的制作却很陌生,对于旧时的传统手工艺学生更是不熟悉。因此鼓励学生提前要预习,自主阅读,提前了解写作背景,了解作者新凤霞的成长经历,增强对课文的认识。  三、教法学法  阅读教学一方面是引导学生“披文得意”,在阅读中掌握读书方法,理解文章内容,另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”,才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此,在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识,结合生活实践用于生活,既回顾父亲做人做事的认真实在,又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间,最后给学生一个平台展示他们的视角、情感,从课文中受到崇高的人格美的熏陶、感染,发展个性,丰富自己的精神世界。  四、教学构想  基于以上理解,整个课堂主要分以下三个教学板块:  第一板块:初读设境,把握条理清楚的叙事。  (一)歌曲导入,激发兴趣  1.课前让孩子们看歌曲《冰糖葫芦》的MTV,让他们有一种新鲜感,继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话,从而进入课文。  2.学习略读课文需要发挥同学们自学的本领,我们可以看看课题上方的自学提示,看看里面给我们提了哪几个要求。  指名回答,相继出示自学要求。  1.课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事?  2.你从哪里体会到父亲的认真和实在?  3.联系实际生活,谈谈你的体会。  这节课,我们就来研究这三个问题。  3.我为什么要在这个“牢”字下面加上着重号呢?因为这个词不好理解,而理解了这个字,这个词的意思也就明白了。谁来给这个字组个词?(牢固、牢房)  你觉得在这里,它应该选哪一种意思?(牢固)那“万年牢”的意思就是——(东西很牢固,用很久都不会坏。)  这个词在文中真是这个意思吗?什么东西“万年牢”呢?让我们打开课本,赶快去读一读吧!  (二)初读课文,整体感知  1.请你自由地、大声地朗读课文,要读准字音、读通句子,同时思考自学提示里的第一个问题:课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?老师给个小建议:你可以概括一下相关段落的大意。  2.检查字词:  走街串巷、掉皮损伤、把儿、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱  多种形式认读。教学“巷”字。  出示图片,理解文中“把儿”指红果和海棠的茎。  3.交流反馈:  课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?  指名交流。(第一件事:讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺,并保证产品质量。第二件事:讲父亲受雇于老板后,因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。)  相机板书:做糖葫芦、做生意  第二板块:深读课文,品味三写“万年牢”之妙。  过渡:在描写父亲做糖葫芦这件事中,你一定能看出父亲的认真和实在,是啊,父亲是如此认真和实在,原料考究,过程讲究,他做出的糖葫芦是什么样的?(出示第一处“万年牢”)  1.第一处的“万年牢”指的是什么?找出有关语句读一读。  我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。  A.为什么叫“万年牢”?(板书:糖葫芦一—万年牢)  B.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?  (默读第2自然段,体会父亲十分讲究选料;默读第3、4自然段,体会父亲在制作糖葫芦的过程中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。)  C.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。引导学生理解:此处的万年牢就是指糖葫芦的质量好。  2.第二处的“万年牢”指什么?请你默读课文第6自然段,看看在父亲做生意这件事中,你从哪些地方能体会到父亲的认真和实在。  “公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”  凭着良心做生意,这样的生意叫做——(万年牢)。  A.什么叫正道?(凭着良心做买卖)  B.父亲是怎么走正道的?阅读第6自然段,画出最能体现父亲走正道的词语。(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。)  相机板书:认真实在、诚信  C.在大字号里相对轻松、赚得多的工作,父亲做了不到一年就辞去了,继续过上了走街串巷的辛苦日子。作为女儿的新凤霞肯定不能理解。当年幼的她缠着父亲询问为什么的时候,父亲会怎样回答女儿呢?请你发挥想象,为我们还原一下当时的场景。  父亲又开始走街串巷卖糖葫芦了,赚的钱却没有在大字号里赚得多。  “我”仰起小脑袋,()地问:________________________。  父亲()地说:________________________。  (学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求,把教学内容蕴涵在任务之中,学生的心理得到了满足,得到了尊重,学生自然会非常感兴趣,学习的积极性也就被调动起来了。让孩子再现父亲和老板对话的情景,这个任务驱使孩子去阅读,去思考,去探索,去判断,去构思,去创造。任务驱动的过程,其实是学生动手实践的过程,也是学生的一个创造过程。教师在引导学生完成任务的同时,也培养了学生的自主学习能力,培养了学生的创新精神和实践能力。要再现当时的情景,学生必须认真阅读课文,把父亲做人做事的态度铭记在心。在小练笔的过程中,学生进行了一次深刻的思想旅程,彻底的人文熏陶。学生所写的内容,是他对道德的一种判断,是他的真实想法。在这样的学习过程中,文与道同构共生,工具性和人文性得到和谐统一。通过对空白点的挖掘,激发思维,主动积累,学会读书,提高语文综合能力;让原本枯燥的语言文字训练生动活泼地走入课堂并落到实处。王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课,它需要哪些佐料?品词是的,诵读是的,练笔也是的。)  3.第三处的“万年牢”又指的是什么呢?全班讨论。  父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。  体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人——万年牢)  4.师小结:是啊,一个万年牢的人就是像父亲那样认真实在的人。现在我们知道了,做糖葫芦做到“万年牢”,做生意做到“万年牢”,做人也要做到“万年牢”,这三处“万年牢”之间有什么关系呢?  (通过板书启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。)  小结:三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,条理清晰。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。  第三板块:回顾课文,拓展理解,体会情感。  你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样的吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。  

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