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力 弹力教案(苏科版八年级物理下册)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

力 弹力教案(苏科版八年级物理下册)

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力  弹力
课题 力  弹力 课时 1 授课时间 
主备课人  课型 新授 授课人 
教   学
目   标 1、将人和动物对物体的作用和物体对物体作用相对比,初步建立力的感念。知道什么是施力物体和受力物体。2、通过动手实验,知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。3、通过探究物体形变大小与外力的关系,领悟弹簧测力计的原理;通过观察和对比,认识弹簧测力计的构造和使用方法;通过实验操作,学会用弹簧测力计测量力的大小。4、知道国际单位制中力的单位是牛顿(N)。
5、通过观察,知道发生弹性形变的物体具有能量。6、经历橡皮筋测力计的制作以及测量头发所能承受的最大拉力的实验,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力。
重  点
难  点 重点:(1)力的概念的建立;(2)弹力产生的条件及弹簧测力计的使用 。
难点: 弹簧测力计的原理及弹力概念的建立。
教、学具 弹簧、橡皮筋、弹簧测力计等
教   学   过   程 二次备课
一、导入新课
“力”这个词在生活中广泛使用着。在物理学中,力的含义是什么呢?有人认为,力是由肌肉紧张引起的,只有人和动物才能产生力的作用。这个认识对吗?
二、 新课教学
力是什么
1、让学生观察图8—1(P44)
①运动员可以举起重物;
②铲车也能举起重物;
③狗可以拉动雪橇;
④火车头能拉动车厢。
2、让学生举出更多的例子,说明物体对物体也可以产生类似的举、拉、压、推等作用?

物理学中,把物体对物体的作用称为力。只要有力的作用发生,就一定会涉及两个物体:一个是施加力的物体,叫施力物体;另一个是受到力的物体,叫受力物体。
3、让学生说明上述实例中,哪个物体是施力物体,哪个物体是受力物体?
4、接触的物体间能产生力的作用,不接触的物体间也能产生力的作用。
(举例说明)
形变和弹力
1、让学生动手做图8—2(P45)
①手压气球,气球会变形;
②手压弹簧,弹簧会缩短;
③手拉橡皮筋,橡皮筋会伸长。
物体形状的改变,叫作形变。如果形变的物体在撤去外力后能恢复原状,那么该物体所发生的这种形变叫作弹性形变。
2、活动 8.1 探究弹性形变与外力的关系
①让学生动手做图8—3和图8—4
②压塑料尺的力越大,塑料尺的弯曲程度越       。
③拉弹簧用的力越大,弹簧伸长得越            。
由此可见,使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就越大。
3、在上述活动中,你会感到,弯曲的塑料尺、被拉伸的弹簧会对使它们发生形变的手指产生力的作用。
事实说明,物体发生弹性形变后,力图恢复其原来的形状,而对另一个物体产生力,这个力叫作弹力。拉力、压力都属于弹力。
力的测量
弹簧测力计——用它可以测量力的大小。
1、弹簧测力计的原理——弹簧测力计就是利用“在一定范围内,拉力越大,弹簧伸得越长”的原理制成的。
2、活动8.2练习使用弹簧测力计
    弹簧测力计主要由弹簧、秤钩、指针和刻度盘组成。如图8—5所示的弹簧测力计的量程是       N,分度值是       N。
信息快递:在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。
①议一议
在如图8—6所示的用弹簧测力计测量力的大小的操作中,哪一个是正确的?其余的错在哪里?
信息快递:使用弹簧测力计,应注意以下几点。
Ⅰ、先了解弹簧测力计的量程和分度值,所测力的大小应在它的量程内。
Ⅱ、测量前,应检查指针是否指在“0”刻度线上,若不在,应校正“0”点。
Ⅲ、要使弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致,读数时,视线应与刻度盘垂直。
②让学生了解图8—7形状各异的弹簧测力计
③做一做
Ⅰ、将弹簧测力计竖直放置,观察并校正“0”点。
Ⅱ、用手向下拉弹簧测力计的秤钩,体验并比较弹簧测力计的示数为1N和5N时,手的用力情况。
Ⅲ、将一个钩码挂在弹簧测力计的秤钩上,读出弹簧测力计的示数。
让学生阅读“生活—物理—社会”
形变的物体具有能量
发生弹性形变的物体具有能量,这种能量叫作弹性势能。
三、课堂小结


四、布置作业


教学后记

 

 

 

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