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小毛虫教学设计及反思(部编版二年级下册语文)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

小毛虫教学设计及反思(部编版二年级下册语文)

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22.小毛虫
课题 小毛虫 课型 新授课
设计说明 本课是一篇富有童趣而有教育意义的课文,通过讲述了一条小毛虫变成蝴蝶的故事,教会了同学们一个道理:尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,就会成功。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小毛虫的生活环境以及最终蜕变成蝴蝶的美丽。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文使学生了解小毛虫经历了哪些变化,通过这样的学习方式,使学生更加直观地感受这其中的所蕴含的哲理。同时在学习中使学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。
学前准备 搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。(师生)
制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字,能正确描摹并记忆8个生字,能在阅读的过程中积累词语若干。
2.能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。
3.能在老师的指导下,尝试有感情地朗读关键语段,并说说小毛虫经历了哪些变化。
学习重点 引导学生自读课文,理解课文,概括课文的主要内容,感悟从小毛虫身上学到的道理。
学前准备 1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。(师生)
2.自学生字词,熟读课文。(学生)
3.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟) 1.同学们,这节课,我们一起去昆虫王国看一看。(出示图片)
2.今天,老师要带领大家去认识一条小毛虫。你们喜欢小毛虫吗?为什么?(学生讨论)
这只孤零零的小毛虫,它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生看图,自由交流讨论。
2.学生齐读课题。 
二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)
  1.老师出示学习要求,引导学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检查学生学习生字的情况。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)用生字组词。
4.指名学生朗读课文,检查读音是否正确,语句是否通顺。
5.引导学生思考:课文一共几个自然段?读完课文,你知道了些什么?这是一条怎样的小毛虫? 1.学生自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
4.各小组成员合作读课文,相互检查、纠错,思考交流朗读课文。
5.课文一共7个自然段。本文讲述了一只小毛虫不悲观,努力工作,最终化茧成蝶的故事。 1.我会拼写词语。
 
2.我会读。
生机勃勃  尽心竭力  与世隔绝  色彩斑斓笨手笨脚  九牛二虎之力
3.用一句话概括课文大意。
                           _____
三、再读课文,理清脉络。(用时:15分钟) 通过再读课文,了解课文主要内容并思考问题:
(1)指导学生归纳每段内容,理清课文层次;
(2)找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子,画上横线,读一读。
(3)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边,再有感情地读一读。
(4)作者是怎样描写小毛虫的?你有什么收获? 1.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次。
2.学生再读课文,思考问题。
3.学生回答,老师点评。 4.读课文,再填空。
一条小毛虫(    )在一片叶子上,用(    )的目光(    )着周围的一切:大大小小的昆虫,又是(    ),又是(    )跑的跑,飞的飞……到处(    )。只有它,这个(    )的小毛虫,既不会(    ),也不会(    ),更不会(    )。
四、总结,拓展。(用时:5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。  2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。 5.摘抄课文中你喜欢的句子。
教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入课题时采用了提问的方式,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,去探究课文的主要内容。学生在反复的读书、讨论、寻找中,对课文的认识由浅入深,由表及里。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自主学习,体会小毛虫的经历告诉我们的人生哲理,不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
学习重点 1.理解课文内容。
2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化?
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。 6.组词。
整(    )  抽(    )
纺(    )  织(    )
编(    )  怎(    )
布(    )  消(    )
7. 用“仿佛”造句。
                            
                            
二、精读课文,释疑解惑。(25分钟) 1.学习第一部分。(第1、2自然段)
请学生轻读第一,二自然段,思考:在蝴蝶还是小毛虫的时候,它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下,并用波浪线划出相关的句子。
2.学习第二部分。(第3~6自然段)自由朗读课文第3~6段,思考下列问题。
(1)那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢?
(2)小毛虫到底是怎么想,怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?
3.学习第三部分。(第7自然段)
学生齐读第7自然段,引导学生思考:
小毛虫最后发生了什么变化?(找出相关语句) 1.学生轻读第1、2自然段,思考后回答问题。
(1)小毛虫很可怜。(指名交流,读句子。
出示:只有它,这个可怜的小毛虫既不会唱,不会跑,更不会飞。)
(2)小毛虫很笨拙。(出示:费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界)
2.学生自由朗读第3~6自然段。小组交流回答,互相补充。
(1)“不悲观失望,也不羡慕任何人”
(2)“每个人都有自己该做的事情。”
(3)“一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。”
(4)“万事万物都有自己的规律。”“耐心等待”
3.学生齐读第7自然段,学生思考回答:
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。 8.我会填量词。
一(    )毛虫
一(    )叶子
一(    )茧屋
一(    )翅膀
9.文中有那些富有哲理的话,写出来,并和同学交流一下。
                                
                                
10.学习了本文,你有什么收获?
                                
                                 
三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟) 1.教师总结全文。
2.想一想:从小毛虫的身上,我们学到了什么? 学生自由交流回答:从小毛虫的身上,我学到了万物都有自己的规律,不要悲观失望,也不要羡慕任何人,要乐观积极。 
板书设计 
教学反思 在教学本课时,我的重点主要放在引导学生认真读课文上,学习边读、边思,通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句,增强对文章的感悟。课文1、2节通过对比学习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读,边读边思:小毛虫给你留下什么印象?抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思,进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。课文3~6自然段是本文的重点段落,文章“道”之所在,也是学生体会的难点。因此,我在教学时根据学习实际,引导学生层层深入,重点句子反复朗读、体会。让学生对文章的深刻含义有所感悟。 

《小毛虫》教学片段
◆以悟导读,以读促悟(教学重点)
师:同学们,自由朗读第3~6自然段。
(生自由朗读第3~6自然段)
师:同学们,你们读了这篇课文的第二部分,同学之间互相讨论下小毛虫到底是怎么想,怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?
(学生之间讨论后,老师指名回答交流)
生1:它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
师:哦,尽管小毛虫是这样的可怜,尽管小毛虫又是这样的笨拙,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
板书:不悲观失望不羡慕任何人。
师:它是怎么想的呢?
生1:因为它懂得每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
师:对,小毛虫是这样想的,也是这样做的,它抓紧分分秒秒,一刻也不迟疑,尽心竭力地工作着,它织啊,织啊,最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
板书:一刻也没有迟疑尽心竭力
师:后面小毛虫又问了自己一个问题:以后会怎样呢?同学们,它又是怎么想,怎么做的呢?
生2:它想着万事万物都有自己的规律,它在耐心等待。
师:回答得很好。从实际行动中,我们看到了它坚定的信念和决心。好,现在我们一齐读课文的最后一个自然段,想想,小毛虫最后变成了什么?
(师生用赞美的语气读最后一个自然段,老师指名回答)
生3:小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。
师:哦,可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕,尽心竭力地编织茧房,时辰到了,终于破茧而出,化成了美丽的蝴蝶,这样的小毛虫,你们喜欢吗?
(学生齐答喜欢)
师:同学们,你们想不想看看小毛虫变成蝴蝶的过程啊?
(学生齐答想)
(播放)师简介:小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了,它的头已经出来了,它的身体也出来了,它的翅膀也慢慢地舒展开来,瞧,它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。
师:如果这只蝴蝶飞过你的身边,你会对它说什么?
生4:我会对它说,你真了不起!
赏析:在这个教学片段中,老师以朗读和引导为主线。学生在朗读、讨论、回答的过程中,更加深入地理解课文内容,用心体验小毛虫历经的蜕变,使学生更深刻地明白其中蕴含的人生哲理。

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