三年级数学下册排列问题解决问题教学设计
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三年级数学下册排列问题解决问题教学设计

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时间:2018-05-12

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资料简介
第四课时解决问题  一、学习目标  (一)学习内容  《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第97页的例4及做一做。  在学会计算简单的小数加减法的基础上,本课时继续解决生活中的实际问题。例4延续了例3的情境,运用小数加减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题,进一步体会小数的含义,培养学生解决问题的能力。  (二)核心能力  在正确理解题意的基础上自主解决问题,并通过小组交流分享不同的方法,体会不同策略的思考方式。培养良好的审题习惯和灵活应用知识解决问题的能力。  (三)学习目标  1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,进一步认识小数的含义。  2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动,进一步熟悉解决问题的步骤,体会不同策略的思考方式。  3.在探究解决问题的过程中,体验学习数学的乐趣,积累解决问题的经验。  (四)学习重点  运用小数加减法解决购物中钱是否够用的实际问题  (五)学习难点  体会不同策略的思考方式  (六)配套资源  实施资源:《解决问题》名师教学课件  二、学习设计  (一)课前设计  1.预习任务  (1)和父母一起去超市,收集小数,并将它记录下来。  (2)选择两件商品的价格,算一算一共多少钱?  (3)列竖式计算  2.6+3.23-2.12.5+0.6  (二)课堂设计  1.导入  月月有9元钱,买这两种玩具,够吗?你是怎么判断的?  预设1:9-3=6(元)6>5所以钱够。  预设2:3+5=8(元)9>8所以钱够。  在购物时,我们经常需要判断带的钱是否够用,今天这节课,我们就一起走入超市,解决购物中的实际问题。  2.探究新知  (1)收集信息,明确问题  小丽有10元钱,买了1个,还想买1个和1支,她的钱够吗?  ①先读一读,再用自己的话说一说你知道了哪些信息,要解决什么问题?  ②“钱够吗?”这句话你是怎么理解的?  (2)分析解答,厘清思路  ①如何知道钱够不够呢?你有什么方法?  先独立思考,再交流。  ②选择一种方法,尝试解决。  ③交流汇报:先说出自己的思考过程,即先干什么?再干什么?再根据思路展示方法。  (1)预设1:  10-6.8=3.2(元)2.5+1.2=3.7(元)  2.5+0.6=3.1(元)3.2<3.7  3.1<3.2,小丽的钱够了。钱不够  ①你能读懂他的想法吗?  先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元,因为剩的3.2元大于需要的3.1元,所以小丽的钱够;而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元,因为剩的3.2元小于需要的3.7元,所以小丽的钱不够。  (2)预设2:  6.8+2.5=9.3(元)  9.3+0.6=9.9(元)  她的钱够  9.3+1.2=10.5(元)  10.5>10钱不够  6.8+2.5+0.6=9.9(元)  9.9<10  6.8+2.5+1.2=10.5(元)  10.5>10他的钱够,如果把不带橡皮的换带橡皮的铅笔就不够。  你能读懂他们的想法吗?他们的方法有什么不同?  这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔(不带橡皮和带橡皮)需要的钱数,再和10元比较。不同的是左边的同学是分步计算的,右边的同学列的是综合算式。  (3)预设3:  10-6.8=3.2(元)  3.2-2.5=0.7(元)  0.7>0.60.7<1.2  小丽的钱够,如果把不带橡皮的换了就不够  你能读懂他的想法吗  (先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱,再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较)  [设计意图]:通过想一想、写一写、说一说等数学活动,组织学生经历解决问题的过程,在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理,体会解决问题的步骤和策略。  (3)回顾与反思  回顾刚才解决问题的过程,我们用了几种不同的思路进行解答的?  小结:从不同的角度思考,会有不同解决问题的策略,可以互相进行检验。  3.巩固练习。  (1)完成做一做。  (2)(3)小雪带15元钱,她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜,够吗?  (4)  3.课堂总结  在解决问题时,大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题,非常棒。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么。而同学们用的不同的方法,也可以相互检验。  (三)课时作业  1.算一算。  3.2+7.912.6-6.721.5+3.610-5.2  答案:略  解析:巩固小数加减法的计算方法,列竖式时主要把小数点对齐。  2.解决问题。  (1)星期天,笑笑先去书店看书,再去看外婆。  ①她一共走了多少千米的路?  ②你还能提出什么数学问题?  答案:①1.6+0.8=2.4(千米)②略  解析:认真看图,理解题意,明确笑笑行走的路线。  (2)这些小动物共有多重?它们三个能一起过河吗?  答案:2.1+2.3+15.4=19.8(千克)19.8<20答:能一起过河。  解析:先算出三只小动物的质量和,再和20千克进行比较。  

资料: 10.8万

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