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部编八年级语文下册第六单元综合性学习以和为贵教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

部编八年级语文下册第六单元综合性学习以和为贵教案

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文 章
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第六单元综合性学习  以和为贵 
教学目标
知识与技能
1.学习中华“和”文化,理解其深刻内涵与现实意义。
2.合作探究学习“和”文化,理解古今“和”多样化的思想内涵。
过程与方法
1.搜集“和为 贵”这方面的事例,探寻“和为贵”的真谛。
2.利用工具书和网络,理解 “和”与“同”的区别。探究“和而不同”在当下的意义。
情感态度与价值观
1.通过开展这次活动,培养学生“和”的理念和能力,提高“和”的意识和认识,达到“和谐”的目的。
2.弘扬中华传统美德,提高学生思想道德水平,促进个人、家庭和谐,构建和谐环境。
教学重点
1.搜集“和为贵”这方面的事例,探寻“和为贵”的真谛。
2.合作探究学习“和”文化,理解古今“和”多样化的思想内涵。
教学难点
通过开展这次活动,培养学生“和”的理念和能力,提高“和”的意识和认识,达到“和谐”的目的。
教法学法
资料搜集法、讨论探究法、感悟实践法。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
无处不 在的“和”
图片展示   和平共处五项原则   和谐   故宫三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)
一、探“和”之义
子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”
                      ——《论语•子路》
孔子说:“君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系,但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论,但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。”
 和者,无乖戾之心;同者,有阿比之意。
           ——朱熹《四书章句集注》
原来是指不同的处世态度。他还指出君子小人之别在于义利:“君子尚义,故有不同;小人尚利,安得而和?”
    那么,这句话的意思就是:君 子崇尚道义,处世公正平和,没有乖戾之心;小人惟重私利,极尽阿谀朋比之能事。
“和”与“同”的道德范畴
按照儒家经典释义,和与同是一对道德范畴,区别在义利之分。表面看来这似乎不无道理。打开中国历史,确有许多注重大义的仁人志士,也有许多谋取私利的贪吝小人。
     精忠报国的岳飞和卖主求荣的秦桧就是鲜明的比照。用了儒家的标准,秦桧结党营私、排斥异己是“同而不和”,但用“和而不同”便无法解释岳飞的悲剧, 岳飞正是“无乖戾之心”才死于昏君和奸佞之手。
同样,按朱熹的说法,“戊戌六君子”也不配称作君子,因为他们没有恪守臣子之道而被砍了头。如此说 来,代圣立言的朱老夫子的话是大成问题,但细究起来又不能全归咎于他的道学气,根源还在祖师那里:和而不同也罢,和而不流也罢,周而不比也罢,泰而不骄也罢,都不能坏了君君臣臣父父子子的规矩,即使向君王进谏也必须端出一副温良恭谦让的面孔来,不然就有“乖戾”之嫌了。
    “和”与“同”的哲学范畴
其实,和与同是一对哲学范畴,最能体现中国古代辩证思想和政治智慧。在哲学层面上,齐国智者晏婴的阐释更贴近其本义。他说:“和,如羹焉。”就像厨师煮肉汤,把水、盐、酱、醋、梅和鱼肉放在一起,文火细烹,火候到了,味道自然就出 来了。
    “君子食之,以平其心。”和,又如音乐,五音六律,清浊刚柔,相成相济,八音克谐。“君子听之,以平其心,心平德和。”同则相反,“以水济水,谁能食之?若琴瑟专一,谁能听之?”可见,和是丰富多样,同是雷同单一;和是相生相克,相成相济,同是相同相似,重复 相加;和是辩证法,同是形而上学。
方法论的意义
人们常说,举大国若烹小鲜,意思就是为政者要像高明的厨师一样,把各种原料和作料加在一起,过则泄之,轻则济之,恰到火候,烹调出大羹之遗味。为政者又要像指挥大师,发挥每一件乐器的最佳音色,疾之徐之,抑之扬之,演奏出和谐动人的交响。
    但要做到和,就必须有胸襟有气度有高超的技艺,兼听则明,有容乃大,甚至容得下乖戾逆耳之音,然后刚柔相济,以成其政;如果偏听偏信,惟朋党之言是从,那就有阿比之意,是同而不和了。
现实意义
1.在经济全球化的今天,“和而不同”这一两千多年前的古老观念仍然具有强大的生命活力,仍然可以成为现代社会发展的一项准则和一个目标。
    现在,人类拥有的核武器可以在瞬息之间毁灭地球和人类自身。如果只强求“同”而不谋求“和”,矛盾冲突激化而导致核大战,那结果只能是共同毁灭,所以说,“和而不同”是人类共同生存的基本条件和基本法则。
2.党的十六大和十六届三中、四中全会提出构建社会主义和谐社会,并把提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容,这反映了我们党对执政规律、执政能力、执政方略、执政方式的新认识,也体现了我们党对中国优良传统文化的继承和发扬。
  所谓“和谐社会”,应该是民主法治、公平 正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会;应该是各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会;从某种角度看,也应该是“和而不同”的社会。
在了解了和与同的不同内涵之后,想一想,“和而不同”对于当今世界的一些国际性事件或者我们的学习生活等有哪些现实的指导意义?
二、寻“和”之用
有子曰:“礼之用,和为贵。先王之道,斯为美。小大由之,有所不行。知和而和,不以礼节,亦不可行也。” 
意思就是有子说:“礼的应用,以和谐为贵。古代君王的治国方法,可宝贵的地方就在这里。但不论大事小事只顾按和谐的办法去做,有的时候是行不通的。只知一味地为和谐而和谐,不以礼来节制和谐,也是不可行的。”
观看视频
负荆请罪    万隆会议
请听歌曲
和为贵
演唱:刘和刚
夫妻和粗茶淡饭有滋味
婆媳和家里四季暖风吹
兄弟和敢与猛虎去打擂
朋友和人逢旱地有春雷
和呀和 和为贵
和呀和 和为贵
和为人类立丰碑
天地人和最完美
和呀和 和为贵
同事和一声理解万万岁
邻里和为了生活干一杯
民族和千古热血浓于水
国家和人有精神国有威
……
三:为“和”宣传(拟标语)
六尺巷的故事
清朝时,在安徽桐城有个一个著名的家族,父子两代为相,权势显赫,这就是张家张英、张廷玉父子。
    清康熙年间,张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻,两家府邸之间有个空地,供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房,要占用这个通道,张家不同意,双 方将官司打到县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族,不敢轻易了断。
    在这期间,张家人写了一封信,给在北京当大官的张英,要求张英出面,干涉此事。张英收到信件后,认为应该谦让邻里,给家里回信中写了四句话:
    千里来书只为墙,
    让他三尺又何妨?
    万里长城今犹在,
    不见当年秦始皇。  
    家人阅罢,明白其中意思,主动让出三尺空地。吴家见状, 深受感动,也主动让出三尺房基地,这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美谈。
“一纸书来只为墙, 让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”张英的这首打油诗,可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语,我们平时也会经常看到各种各样的标语,标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围等有着特殊的作用。今天我们一起探讨研究了“和”文化,学以致用,请同学们也创作几条以“和”为主题的宣传标语。
明确:①和为贵,善为本,诚为先 ②各美其美,美之人美,美美与共,天下大同
③和以处众,平以养心,独以思己 ④居家贵和 睦,近邻胜远亲 ⑤和谐使宇宙运转不停 ⑥如果你不同意别人的说法,至少不要和他人争执 ⑦促进和平的人受人景仰,挑起摩擦的人遭人嫌恶 ⑧持久的成功建立在和谐的人际关系之上 ⑨机器的摩擦耗费成本,人际的摩擦损耗心灵
《“六尺巷”的故事 》,就是“和为贵”原则在生活中 的体现,你还知道哪些体现“和为贵”的例子?搜集一些这方面的事例并从中探寻“和为贵”的真谛。
四、学以致用——班级讨论会
在教师的指导下,选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题,在班上组织一次时事讨论会。大家以“和而不同”为理念,一起讨论问题,互相启发,共同受益。
16字箴言
“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”。
 这是对“君子和而不同”的极好的阐释。
布置作业
 搜集古今中外有关以和为贵的故事,并就其中一个故事谈谈你的感想,写在作文本上。

板书设计

一、探“和”之义
以和为贵     二、寻“和”之用
             三、为“和”宣传
四、学以致用

课后反思


 

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