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部编八年级语文下册24《唐诗二首》教案

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部编八年级语文下册24《唐诗二首》教案

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24唐诗二首  
教学目标
知识与能力
1.品味名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀。
2.了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3.理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。
过程与方法
1.品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感。
2.了解诗歌情交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。
情感态度与价值观
激发学生阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶冶情操。
教学重点: 
1.诵读诗歌,引导学生理解诗意,体味诗情,明确诗歌主旨,并积累名句。
2.理解诗歌的思想内容,把握作者和思想感情。
教学难点:揣摩诗歌语言,品味诗歌名句。
教法学法:诵读法,讨论法,语言赏析法
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
学习《茅屋为秋风所破歌》
一、作者简介
杜甫(712-7 70),字子美,因居少陵,自称少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遗、检校工部员外郎,称杜拾遗、杜工部,唐代伟大的现实主义诗人,被誉为诗圣。有《杜工部集》,与李白并称“李杜”,又因有别于杜牧,亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”。 杜甫生于士大夫家庭,怀有“致君尧舜上”的理想,却因奸臣李林甫当道,屡试不第,756年才得一小官,“安史之乱”时被俘,757年逃出虎口,投奔肃宗,任左拾遗。759年,关内大饥,遂弃官西行至成都,在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。
二、时代背景:
公元759年底,为了躲避“安史之乱”,杜甫来到成都。 第二年,杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂,后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂,杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时,他已经49岁了。
    可好景不长,草堂营建不到一年,蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹,他是个不学无术的赌棍,对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月,成都平原风雨成灾。草堂被吹破了,草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇,又加风雨成灾的情况下,杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。
图片展示  杜甫草堂
三、朗读理解诗意
歌行,古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗,题名为“歌”或“行”的颇多,二者虽名称不同,其实并无严格区 别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由,富于变化。
题解
茅屋为秋风所破歌
        为: 被
        歌:诗的体例
     意思是茅屋被秋风所破坏。
正音
茅屋为wèi秋风所破歌    怒号háo
三重chóng茅            长cháng林梢 
飘转zhuǎn 布衾qīn  丧sāng乱 
 广厦shà    俄顷qǐng     大庇bì    
见xiàn此屋
翻译
第一段译文
八月秋深,狂风怒号,(风)卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上,飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
第二段译文
  南村的一群儿童欺负我年老没力气,(居然)忍心这样当面作贼抢东西,毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也没有用处,只好回来,拄着拐杖,自己叹息。
第三段译文
  一会儿风停了,天空中乌云黑得象墨,深秋天色灰濛濛的,渐渐黑下来。布被盖了多年,又冷又硬,象铁板似 的。孩子睡相不好,把被里蹬破了。一下雨屋顶就漏雨,连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来,睡眠的时间很少,长夜漫漫,屋漏床湿,怎能挨到天亮。
第四段译文
    怎么才能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地遮盖天下间贫寒的读书人,让他们个个都开颜欢笑,(房子)不为风雨中所动摇,安稳得象山一样?唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋,(即使)唯独我的茅屋被吹破,自己受冻而死也甘心!
请分别用四个字概括各节大意,再说说前三节和最后一节的关 系。   最后一节诗人集中抒发了怎样的情怀?
四、赏析
写景记事        秋风破屋
群童盗茅
破屋漏雨
直抒胸臆        期盼广厦
忧国忧民的情怀
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!
诗人推己及人,希冀“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”,表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
“归来倚杖自叹息”,请说一说诗人可能叹息什么?
年事已高    生活无依  一事无成    于国于家都无用      ……
主旨
秋风破屋   心情苦痛    风  白天   屋外   事
现实            群童抢茅无可奈何   
水到渠成        长夜沾湿忧思不绝      雨   黑夜   屋内  人     推己及人
理想            广厦千万间                            天下寒士
              关心民生  忧国忧民
五、积累
杜甫忧国忧民的诗歌名句
国破山河在,城春 草木深。
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
穷年忧黎元,叹息肠内热。
任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大 ,是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里,因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。
——〔前苏联〕别林斯基
让我们回顾一下,看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰——屈原
欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年___韩愈
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台——陆游
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐——范仲淹
人生自古谁无 死,留取丹心 照 汗青——文天祥
天下兴亡,匹夫有责——顾炎武
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑——谭嗣同
第二课时
学习《卖炭翁》
一、作者简介
白居易(772--846),字乐天,自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”,他曾将自己的诗分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗,语言通俗易懂,被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
叙事讽喻诗
原作题下有题注——“苦宫市也”
二、写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首,作于元和四年(809)。题下自注:“苦宫市也”,说明了诗的主旨:一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;二是指宦官的恶行,败坏了宫市之名,毁了皇家的声誉。既为民生叫屈,又为皇上担忧。“宫”指皇宫,“ 市”是买的意思。自唐德宗贞元(785—805)末年起,宫中日用所需,不再经官府承办,由太监直接向民间“采购”,谓之“宫市”,又称“白望”(言使人于市中左右望,白取其物)。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊,以低价强购货物,甚至不给分文,还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”,百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破:“名为宫市,其实夺之。”
三、诗歌朗读
读准字音
鬓 bìn   辗 niǎn    辙 zhé   骑 jì     敕 chì     叱chì  将   jiāng   系jì
四、设疑自探    整体感知
1、诗歌出现了哪些人物?
卖炭翁和黄衣使者 白衫儿(宫使)
2、诗歌主要讲了什么故事?
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空
3、围绕炭可以分为哪几个层次?
烧炭——运炭——被夺炭
五、设疑自探     品读诗文
角度一:知道人物形象刻画方法
角度二:学会名句赏析
角度三:体会对比的写作手法
角度四:把握作者的情感
角度五:尝试归纳主旨
角度一:人物形象刻画方法
我设计的问题是:
1 .诗中刻画了两组人物,请分别用一个词概括人物形象。
2.本诗中有哪几种人物描写方法,举出诗句进行说明?
满面尘灰烟火色    两鬓苍苍十指黑   肖像描写
烧炭艰辛、生活困苦
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。   可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
肖像描写    心理描写
生活困苦、艰辛
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。  牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
  动作描写
运炭的艰难
翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。  肖像描写
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕, 回车叱牛牵向北。动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺,虽然舍不得,但无可奈何。
针对角度二:学会名句赏析
示例一:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑
他满脸灰尘,完全是烟熏火燎的颜色;两鬓花白,十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌,抓住三个部位(脸、鬓、手)、三种颜色(脸是焦黄色,鬓发是灰白,十指是乌黑),形象地描绘出卖炭翁的生存状态:一是劳动的艰辛,一是年岁已老。后一句中,“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。
针对角度二:学会名句赏析
示例二: 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食
卖了炭得到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰,却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动,究竟是为什么?这两句作 了回答。这一问一答,让文章不显呆板,文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸,然而不幸还不止这些。因此,这又为下文作了铺垫。
针对角度二:学会名句赏析
示例三: 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒
可怜他身上的衣服破旧又单薄,但他却担心炭价太低,只盼望天气更加寒冷。“衣正单”,本该希望天暖,然而却“愿天寒”,只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。“可怜”二字,倾注着诗人深深的同情,不平之感,自在不言之中。
针对角度三:对比的写作手法
我设计的问题是:
1文中多处运用了对比,请分别找出,并说说各自的作用。
“一车炭,千余斤”与“半匹红一丈绫” 对比,写出了宫使掠夺的残酷;“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊:劳动者的艰辛,宫使的得意忘形、骄横无理;“衣正单”与“愿天寒”对 比,写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
针对角度四:把握作者的情感
我设计的问题 是:
作者对卖炭翁给予深切的同情,对宫市的暴行进行了揭露,你从什么地方可以看出来?
针对角度五:尝试归纳主旨
我设计的问题是:本诗通过记叙(     ),揭露了(    )的罪恶和(   )的残暴,同时也表现了作者对下层劳动人民的(         )。
         烧炭艰辛
卖炭翁   运炭艰难   (肖像、心理、动作描写)
对比     炭被掠夺     生活困苦艰辛
宫使       夺炭     (肖像、动作描写)    仗势凌人
蛮横冷酷
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇,揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴,同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
六、《卖炭翁》检测题
一.填空
1.满面尘灰烟火色,   两鬓苍苍十指黑   。
2.   可怜身上衣正单   ,心忧炭贱愿天寒。
3.夜来城外一尺雪,      晓驾炭车辗冰辙    。
4.   翩翩两骑来是谁    ?黄衣使者白衫儿。
5.半匹红绡一丈绫,   系向牛头充炭直       。
6.     手把文书口称敕    ,回车叱牛牵向北。
7.本诗歌的作者是唐  (朝代)诗人  白居易    。
8.“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是       做什么用。营,经营,这里指谋求     。
9.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状,这里形容    宫使得意忘形,骄横无理的样子
     。
10.“黄衣使者”是指    指皇宫内的太监     ;“白衫儿”是指    指太监手下的爪牙     。
11.诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是     皇家的文书     。
12.诗中“驱将”的意思是       赶着走      。
13.“系向牛头充炭直”的“直”意思是  通“值”,即炭的价钱    。
14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易,绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱,半匹纱和一丈绫,比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了      宫市的霸道不公     。
15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒    。
  二、选择题
1.下列对诗歌理解有误的一项是(  C      )
A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。
B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D.“ 半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是(A    )
A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“ 苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。
 3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是( D     )
A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B.“把”、“称”、“叱”、“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。
三、简答题
1、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用?
“辗”_字既写出了天寒冷,又写出了写出牛车的重量,从而突出说明了卖炭翁的艰辛。
2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象?
“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形,骄横无理的样子,与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代“宫市”的罪恶。
3、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理?
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
4、全诗反映了封建社会怎样的情况?
反映了封建统治者的横暴掠夺,反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?
本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情,对宫市的揭露抨击。
七、布置作业
发挥你的想象,把《卖炭翁》改写成一篇记叙文。
板书设计
茅屋为秋风所破歌
写景记事        秋风破屋
群童盗茅
破屋漏雨
直抒胸臆        期盼广厦
忧国忧民的情怀

         烧炭艰辛
卖炭翁   运炭艰难   (肖像、心理、动作描写)
对比     炭被掠夺     生活困苦艰辛
宫使       夺炭     (肖像、动作描写)    仗势凌人
蛮横冷酷

 

课后反思

 

 

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