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一滴水经过丽江教案(部编人教版八年级语文下册)

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

一滴水经过丽江教案(部编人教版八年级语文下册)

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  一滴水经过丽江
知识与技 能
1.了解丽江的自然景观和人文风情。
2 .体会作者以一滴水的视角去游 览丽江的新颖构思。
过程与 方法
朗读课文,发挥想象,跟随作者以一滴水的身份去游览丽江,领略丽江古城的魅力。
情感、态度与价值观
体会并感受作者对丽江古城的热爱之情,培养热爱大自然的美好情感。
教学重点
抓住游记三要素感受丽江的魅力所在。
教学难点
体会作者化身为一滴水经过丽江,介绍丽江的新颖构思和独特视角。
一、导入新课
有人说,生命就是一场旅行,总有一个地方,在向你深情地召唤,即使你的脚步不能抵达,心灵也要前往。这节课,就让我们跟随着一滴水,抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方,这个地方叫——丽江(展示图片)。丽江美不美,大家想不想去?现在就让我们跟着一滴水,去领略丽江不同寻常的美。
二、检查预习•
正确识记下列字音、字形

驿道yì       矗立chù        闸口 zhá       翡fěi翠      砚yàn 
 蘸zhàn    目眩神迷xuàn
三、学生用几分钟研读阅读提示,筛选主要信息。
四、游记文体知识
游记在内容上包括三个要素:第一,所至,即作者的游踪 ,是游记的线索;第 二,所见,即作者在游程中目睹的风貌。“所见”可以是自然景物、人文景观,也可以是风土人情、社会生活。它是游记的主体,也是作者着力描写的对象。第三,所感,即作者由所见所闻而引发的所思所想。它是游记的灵魂。
五、学生自主学习课文
学生四人为一小组,结合阅读提示里的信息讨论交流,然后学生汇报交流,教师点拨:
1、明确“所至”
默读全文,在文中标划出一滴水经过的地方,把握一滴水的 游踪。
明确:从玉龙雪山上来,由雪变成了冰,再融化成一滴水。 “一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园 和田地,最后奔流到金沙江。
2、明确“所见”“所感”,品味语言。
一滴水在经过这些地方的时候,看到了什么?找出文中有关描写语句,看 它们各自表现丽江什么特点
点拨: (1)学生分析描写自然风光的句子时,让他们体会写景的顺序,并让他们用一两个词概括丽江自然风光特点。
(2)学生分析人文景观时,注意让学生体会“古城的建筑就这样依止于自然,美丽了自然”这句话的含义。
(3)学生分析风土人情时,注意让学生找到丽江有哪些特有的风土人情。
小结:作者以第一人称写一滴水的旅行,从古代到现代,从雪山到平原,全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情,给读者以清新 优美的艺术感受,表达了作者对美丽丽江的热爱和赞美之情。
六、品味构思,体会文章独特视觉
作者在写的时候是从自己的视觉来写吗?从“一滴水 ”游览丽江的视角来展开描写有什么好处?
明确:丽江水多,水美,选取“一滴水”游览丽江,富有地方特色;可以多角度展开描写;如童话般奇幻,充满童趣。
七、欣赏类似美文泰戈尔《金色花》
八.拓展延伸
仿照课文的写法,结合本地景物,写一篇简短的游记。
九.板书设计
   所至:  游踪

所见:   景美

所感:   热爱
教学反思:这篇课文是一篇游记,写的是丽江的美。同时又是一篇自读课文,老师要引导学生读。所以我从阅读提示入手,教会学生如何利用阅读提示读懂课文,去领略丽江的美。整个教学过程比较顺利,其中品味构思这一环节,与学生互动还不够,对学生的引导还不是很到位,以后还要在这方面下功夫。
 

  

 

 


 

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