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部编九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

部编九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案

文 章
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教学目标: 

1、学习前二首诗 

2、感受诗歌的语言美、意境美 

3、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌,初步培养对诗歌的鉴赏能力 

学法指导: 

初步了解一些诗人的生平事迹,体会他们在诗歌中所表达的思想感情,对名句作一些浅显的分析 

教师导学: 

一、学习第一首《回乡偶书》 

知识目标: 学会偶 鬓 衰三个生字,了解古诗大意。 

能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。 

情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。 

二、作者简介及导入课题:贺知章,以写七绝为见长。他一生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢?揭示题目:今天,我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题) 

三、据题质疑: 

⑴这里的“偶书”是什么意思?诗人并非着意作诗,只是把回乡后感受最深的事和想法记下来 

⑵看了题目,你想知道什么? 

(师根据学生所提问题,进行副板书,并梳理归纳) 

㈡自主合作,初步感知 

师:自由读诗,边读边观察,你发现了什么?或者你读懂了什么? 

⒈ 生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么? 

⒉ 检查反馈:⑴①出示生字新词,指名读,师生纠正②齐读生字新词。 

⑵①指名读诗②范读,生画节奏③分组读诗④齐读古诗 

㈢细读品味,感悟理解 

思考:1、几十年后作者还回到家乡来这时他的心情如何? 

指导朗读:想象一下,如果你是作者,在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚,想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情?(指名读、齐读) 

总结学法: 请同学们回忆一下,我们刚才学习的方法。(生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下文或观察插图,理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 

2、当儿童笑问客人的时候。你能想像出作者当时的心情吗?(无奈、忧伤) 谁能通过朗读来表达这种感情? 指导朗读古诗 

3、串讲诗意,体会情感: ⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲? (指名讲,同桌互讲,全班交流) ⑵从这首诗中,你体会到什么?(板书:思乡) ⑶小结:是啊,“月是故乡明,人是故乡亲,树高千丈,叶落归根”诗人少小时离开家乡,年纪老了才得以重返家乡,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意,同时又有淡淡的忧伤,那么我们就带着对家乡的思念,怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。 

4、主题:《回乡偶书》通过写诗人年老回乡的感慨和见闻,表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。 

二、学习《夜雨寄北》 

1、学生齐读诗歌。 

2、作家作品简介 

这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐(813-858),字义山,号玉溪生、樊南生,怀州河内(今河南省沁阳市)人。唐代诗人。25岁时中了进士,因受到党争的牵连,屡遭排斥,没有担任过重要官职,一生穷愁潦倒。他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派,在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。 

这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。也有人说是写给友人的。 

3、品味感悟: 

3、思考:①“君问归期未有期”一句中是谁在问谁? 

是妻子在问丈夫。这样一问一答,足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这问答,并非一处,是彼此相隔一方;不仅超越了时间,也超越了空间。“巴山夜雨涨秋池”,说明自己身处的环境,不仅遥远,亦且惨淡,透露出羁旅之愁与不得归之苦。 

②“何当”体现出主人公一种怎样的心情? 

体现主人公当时急切回家见妻的心情,突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。 

4、主题:《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念,表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。 

课堂小结:《回乡偶书》抒写久客伤老之情。这首诗不事雕琢,言辞亲切平和,却深情表达了回乡的喜悦和对岁月流失的感伤。《夜雨寄北》(又称《夜雨寄内》),是爱情诗,表达诗人思念妻子的感情。诗人把秋雨夜景与思念家人的愁绪结合起来写,写得情景交融,虚实相生。淡淡的四句小诗,产生了不凡的艺术感染力。 

作业:背诵这两首诗 

第二课时 

学习目标: 

1、学习后三首诗 

2、感受诗歌的语言美、意境美 

3、能抑扬顿挫地朗读和背诵诗歌,初步培养对诗歌的鉴赏能力 

学法指导: 

初步了解一些诗人的生平事迹,体会他们在诗歌中所表达的思想感情,对名句作一些浅显的分析 

教师导学: 

一、《淮上与友人别》 

1、诗人简介,见课文。 

2、齐读全诗。 

3、品析诗句: 

4、思考:①诗中第①②句写了哪里东西?有什么作用? 

交代了握别的时间和地点,美好的春光。在这大好的春天,朋友之间却要分手,心中的离情别绪,恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝,那蒙蒙渺渺的杨花,唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字,将友人间依依惜别的思绪写到极致。 

②诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴? 

烘托了离人的特殊的情境。 

5、主题:《淮上与友人别》通过写春天里的离别,表达了作者和友人依依惜别之情。 

二、《送杜少府之任蜀州》 

1、听读诗文,划分节奏 

放录音,要求学生边听边用笔在课本上划分节奏,可以小声跟读,注意 

两诗的节奏划分规律。 

2、学生回答,总结规律 

教师引导,诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体 

裁上可分为律诗和绝句,而律诗有八句,绝句四句。划分节奏的规律分别为 

“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。” 

3、学生齐读,体会诗歌节奏,掌握读诗的方法。 

4、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下,它们在表达方式与格调上有什么不同。 

《送杜少府之任蜀州》从大处落笔,气势雄浑,对将要离别的友人是宽慰和劝勉,“海内存知己,天涯若比邻”表达了一种豁达的态度,诗的格调比较昂扬。《淮上与友人别》就近写景,情景交融,表达的是分别上路、愁上心头的惜别,诗风比较细腻、哀婉。 

5、主题:《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉,表达了诗人对友情的豁达态度。 

三、《酬乐天扬州动迁席上见赠》 

1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏,感情。 

2、作家作品简介: 

这首诗选自《全唐诗》,作者刘禹锡(77—842),字梦得,洛阳(现河南省洛阳)人,唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革,失败后,一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡被罢去和州刺史,北归京师,途经扬州,遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》,对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬,答诗。使君,是对刺史的称呼。 

3、评点: 

4、名句赏析:①巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 

诗人在二十余年的贬谪生活中,多次迁徙边远地区,这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。在当时这些地方都是很荒僻偏远的。 

②怀旧空吟闻窗赋,到乡翻似烂柯人。 

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居,听见邻人吹笛,不胜悲叹,于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友,不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴,看见两个童子下棋,便停下来观看。等到棋局终了,手中的斧炳已朽烂。回到村里,才知道已过了一百年。此处作者以王质自比,写自己被贬离京虽然只有二十余年,但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 

③沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 

“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区,寂寞地闲望山水风光,而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。也有人认为这句是对比了自己的沉沦与新贵的得势,诗人的愤激之情达到了顶点。(两种观点各有依据,讲授时不必强求理解的一致性) 

④今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 

点明酬赠之意,同时又友人共勉。体现出作者坚定的意志和乐观的精神。 

本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作,诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击,长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。 

5、主题:《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨,表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。 

附: 

白居易《醉赠刘二十八使君》 

为我行杯添酒饮,与君把箸击盘歌。 

诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。 

举眼风光长寂寞,满朝官职独磋跎。 

亦知合被才名折,二十三年折太多。 

五、作业 

1、完成课后相关练习 

2、默写背诵诗歌 

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