第一单元习作指导 猜猜他是谁 写作思路： 1．审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。 2．选定内容： (1)人物的外貌特点。 (2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。 3．表达方式：叙述、描写。 4．表现手法：开门见山、首尾呼应。 5．结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。 （本资料来自Www.puxueWang.com） 下水文： 我的好朋友 她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。 她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。 她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。 她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。 她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。 开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。 通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。 通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。 总结全文，深化主题。 我能照样子写一写我同学的外貌。 语文园地一 教学要求： 1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。 2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。 课前准备： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、交流平台 1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。 2．点名让学生大声朗读出来。 3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。 4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2．学生都交流一下自己的发现。 3．分组说说自己的发现。 4．师点拨。 5．课下让学生积累词语。 6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7．老师引导学生思考。 8．同学间互相交流。 第二课时 一、组织兴趣小组。 1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。 2．小组内为取小组名字献计。 3．最后把小组名字定下来。 4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。 5．老师总结，学生课后思考。 二、日积月累 1．师范读古诗。 2．师引导。 3．生模仿读。 4．同学间比赛读 5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。 教学反思： 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
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