《大堰河,我的保姆》导学案(人教版高中语文必修1)
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《大堰河,我的保姆》导学案(人教版高中语文必修1)

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时间:2018-07-20

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资料简介
【学习目标】 一、知识与能力 1、领会诗歌抒情性的特点,了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。 2、理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 二、过程与方法: 1.通过典型细节的分析,认识大堰河的形象。 2.反复朗读,体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。 三、情感态度价值观: 通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 【教学重点】 1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【教学难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性。 【教学课时】2课时 第1学时   自主预习案 目标: 1.掌握字词,了解作品相关背景 2.理清全诗结构,体会其中情感。 一、自主学习,质疑交流 作者及背景:艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产,48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不详之兆,并找来了一个算卦的先生,说,他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此,艾清被送到本村的一家寄养,后来又被送到大堰河家,成为了他的乳儿,在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年,艾青与劳苦大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说,他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”,“只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱”。 由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,不禁展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡,想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自己的铁窗,联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌,不能自己。于是,诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。  二、指导朗读,整体感知 1、朗读诗歌,正字音 大堰(   )河   瓦菲(   )  荆棘(     ) 火钵(   )   碾 (    )      冰屑(   ) 团箕(   )     忸怩(      ) 凌侮(   )  叱骂(   )       2、读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?抒发了作者怎样的思想感情? 3、理清结构层次。 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 4、体会感情 诗是诗人感情的载体,这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢? 全诗13个诗段,概括每个部分所抒发的思想感情。 第1部分: 第2部分: 第3部分:  第4部分:  三、课堂小结 四、布置作业:有感情的朗读这首诗 五、学后反思 第二课时  探究展示案 目标 深入学习课文,体会诗中的表现手法 一、合作探究,展示反馈 各个小组加以讨论合作,每一小组推选出一名代表,回答下列问题:  1、思考:如何理解“紫色的灵魂”? 2、讨论分析大堰河形象 (1)通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里,默默进行无休无止的各种劳动;劳作之后,体现对诗人慈母般的爱,在流尽乳法后,又到地主家承担各种繁重的劳动;排比句式,像特写镜头,写出她的勤劳、纯朴和善良的品质,她劳作时含笑,说明她为了自己一家而活着,不计较劳累、辛苦,深爱自己的乳儿,一种宽厚品格跃然纸上。在表现她蒙蒙善良宽厚性格的同时,渗透着对其命运的深切同情(指导研读4.7小节。) (2)不仅如此,还着力描写她丰富美丽的内心世界:疼爱乳儿,一往情深(作者也带着深情记叙)研读8小节 (3)诗人对大堰河的歌颂,也是对旧中国千千万万劳动嫂嫂品德的歌颂,揭示她们的悲惨命运(12小节), (4)通过这一形象,要表达的主题。 这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。 3、分析诗歌表现手法。 (1)是抒情诗,但在叙事中抒发强烈的感情:如第4、7、8、11小节的叙述,抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。 2、修辞手法: 妙用对比:  大量反复:  多次排比:  3.诗歌风格 艾青的诗作在形式上一个显著的特点,就是自由奔放的诗体。也有人把它称为“散文化”而加以指责。但是,应该说,这并不是缺陷。艾青也曾尝试过各种形式,尝试的结果证明,对于他来说,这种带有“散文化”的倾向的自由诗体比较得心应手,他用这种形式写出了成功的诗作。他的诗脱去了格律的外壳,不押严密的韵脚,但是并没有抛弃诗的内核。在这首诗里,诗并没有因散而失去诗味,而是诗意更浓,抒发的更自由,表达的更充分。用排比、反复来体现格律,收到了良好的效果,大量的排比,层层递进,不仅展现了多种画面,增强了抒情气势,也增强了诗的内在旋律。 三、总结:学科代表发言,教师补充。 四、作业:1、以“母爱”为话题写段文字,字数100字以上。 2、反复朗读全诗,体会诗中的感情。 五、学后反思 同步练习 1、下列加点字注音有误的一项是(    ) A典押diǎn yā     忸怩niǔ niè     凌侮líng wǔ B叱骂chì         醉酒zuì         咒语zhòu C拥抱yōng bào    娇美jiāo        漂泊piāo D荆棘jīng jí     辉煌huī huáng   悄然qiǎo 阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断,回答问题。   大堰河,是我的保姆。①   她的名字就是生她的村庄的名字,   她是童养媳,   大堰河,是我的保姆。②   我是地主的儿子;   也是吃了大堰河的奶而长大了的   大堰河的儿子。   大堰河以养育我而养育她的家,   而我,是吃了你的奶而被养育了的,   大堰河啊,我的保姆。③ 1、诗中划线部分运用了反复的修辞方法,其作用是(   ) A.①说明其卑微。      ②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。 B.①交代我与她的关系。②表明我以她为骄傲。③倾注我对她的深厚感情。 C.①说明我与她的关系。②进一步说明其身份。③表明我的深厚感情。 D.①点明身份。        ②突出对她的热爱。  ③倾注对她的深情厚谊。 2、“我是地主的儿子,也是……大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们(   )   A.“我”虽然出身于地主家庭,但却是农民的儿子。   B.“我”是地主的儿子,和大堰河只不过是养育关系。   C.“我”不忘养育之恩。   D.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。 3、把后面的诗句分别填入语段中的空白处,最恰当的一项是(    )   流浪天下的结果,多数是少年子弟江湖老,黄金、美人、虚名、实惠,都成了竹篮打水一场空。有的侘傺而归,以家自慰,“______”。有的春花秋月,流连光景,“______”。有的倦于奔竞,跳出名利场,远离是非地,“______”。有的素性恬淡,误触尘网,誓归田园,“______”。——但要达到这境界,至少得有几亩薄田,三间茅舍作退步,否则就只好寄人篱下,终老他乡。   ①采菊东篱下,悠然见南山②只应守寂寞,还掩故园扉   ③不如家池上,乐逸无忧患④未老莫还乡,还乡须断肠   A.③④②①B.①③②④C.②④③①D.④③①②

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