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2012年人教版一年级数学上册全册教案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

2012年人教版一年级数学上册全册教案

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文 章
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教学目标 1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。
教学内容 十几加减一位数(第88页的例6)
         完成“做一做”第89页的第1、2题
教学重难点 教学重点:
    能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算
教学难点:能用多种方法进行计算
教具准备 计数器、小棒、电脑课件
教学过程 一、创设情景
(电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
(先同桌互相说,然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书
  (1) 一共有多少个松果?
  (2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?
  (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?
  (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?……………
3、先解决第一个问题:
问:(1)要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由?还有谁能说?
  (2)14+3=?你是怎样算的?同桌互说算法,然后指名说。
  (3)还有不同的算法吗?
  (4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说14+3=?
4、再解决第2--------4个问题:
问:用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题。


学生先独立完成,然后同桌互相说一说:你是怎么算的?最后教师指名说算法。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
3、比较大小
让学生先在书中完成,然后再全班集体订正。并说一说:你是怎样填的?为什么要这样填?
4、数学游戏
第90 的数学游戏学生自由的完成。 个人修改

学生看图,然后让学生根据图意编一个小故事,比一比,看谁编的故事最有趣
板书设计:十几加减一位数

          11+2=13     13+5=18
          18-6=12     19-2=17

教后反思:

教学过程 第八单元:单元计划

单元教学内容:认识钟表(第91页-------第95页)
单元教材分析:本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨,为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒,三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。
单元教学目标
一、知识技能目标:
1、初步认识钟面,认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
 

教学过程 第九单元:单元计划

单元教学内容:第96面---------第115面
单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的


影响。因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。这样编排,主要是为了更好地突出规律,让学生运用知识进行迁移,街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中,这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来,有分有合,使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数,更更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识。在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法。总之,本单元的教材编排体现了三个特点:1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
单元教学目标:
知识技能目标: 
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)
过程性目标:
1、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
单元重、难点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
单元课时安排:共约11课时
1、9加几………………………………3课时
2、8、7、6、加几……………………4课时
3、5、4、3、2 加几…………………3课时
整理和复习……………………………1课时
实践活动:我们的校园………………1课时
 个人修改


学科 数学 课型 新授
教学目标 1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。


教学内容 

96-98页  (9 加几)
完成相应的做一做及第99面的1、2题
教学重难点 理解“凑十法”的思维过程。
教具准备 教具:实物投影、投影片、小棒18根。
学具:每人准备小棒18根。
教学过程 一、例1
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)
2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”
师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)
老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+4
9加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)
学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?
二、练习反馈
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2、看图列式。(“做一做”第2题)
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点?
教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。


四、课堂作业 
第99面的第1、2题。
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。 个人修改

例题教学前,可以让学生多摆十几这样的数,并且要求一定要一眼能看出数量。
从而让学生意识到,一捆小棒再摆几根,就很快能看出是十几,为教学9加几凑十法做准备。

板书设计:9加几
       

教后反思:

学科 数学 课型 练习
教学目标 通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
教学内容 9加几的练习课
完成第99面的3题----------第100面的第7题
教具准备 习题中的情境图。
教学过程 一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图(书上99页第1题)
师:天气晴朗了,小羊羔也出来玩了,你能算出一共有多少只小羊羔吗?
(学生列式计算,指名说说)
教师板书:9+7=16
师:谁来说说是怎样算的?
蚂蚁图(书上99页第3题)
师:同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗?(指名说)
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思?
师:能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。
蜜蜂图(书上100页第5题)
师:瞧这群小蜜蜂在干吗?(指名说)
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。指名说说是怎样算的?
三、用数学(书上100页第4题)
师:洋娃娃可爱吗?谁来说说这幅图的意思?
要求一共有多少个怎样算?
指名板书,其他同学写在书上。
师:(边演示边问)如果改变问号的位置你会算吗?
学生试做,然后集体订正。


四、针对学生练习情况进行小结
五、课堂练习:练习十七第2、6、7题。
板书设计:
 
教后反思:

学科 数学 课型 练习
教学目标 (一)知识技能陵目标 1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式 2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
(二) 过程性目标
1.在小组合作学习活动中,培养学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的信心
2.培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3.培养学生团结协作的精神

教学内容 用数学“9加几”
小学数学第一册101页,102页的例3“做一做”及练习十八
教学目标:

教学重难点 在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”

教具准备 投影仪1台,录音机,算式卡片
学生每人准备两种颜色圆片各10个
教学过程 一、 复习铺垫
1.口算练习:出示卡片,学生口算 9+2  9+5  9+4  9+9
9+7  9+6  9+8  9+3
2.拍手游戏
 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。 二,学习新课
1. 教学例3
(1)放录音(合唱) 教师:“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看。” (2)投影出示,例3仔细观察,教师:“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答 (3)  “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书:9+5 (4)  “那到底一共是几个人呢?”    .
学生想计算方法,“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2.完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作,要求:
①观察图,看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
三,师生小结
通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受? 个人修改

9加几的方法:看到9想到1,5可以分成1和4,9+1=10,10+4=14


板书设计:

教后反思:

学科 数学 课型 新授
教学目标 1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学内容 8、7、6加几
教学重难点 教学重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点:培养学生算法的多样化。  
教学过程 一、刨设情境,揭示课题
  讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?
    7+3+2=     8+2+5=
    7+3+4=     8+2+6=
7+3+9=     8+2+7=
讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8加几、7加几。
    二,讨论交流,探索新知 
 1.学习例1  
    (1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。  
    (2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)  
    (3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,
想出把8凑满10.把7凑满10的凑十法;数数法;想减做加等多样 化的方法。) 2.“试一试”
(1) 教师出示8+9=(  )
(2) 问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=(  )吗?
  (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
    (3)指名回答交流。
 3.练一练 
    (1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。.(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论,并填写空格。)
  (2)小组长交换介绍算法,其他小朋友做小小评委,听他们说的好不好,说得好就送给他掌声。
     三,游戏实践,巩固练习
  讲述:小朋友真聪明,第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽车回家,蚂蚁搬家,动物钻洞。
 (出示游戏材料)
 学生分组游戏,设置奖励机制(“智慧星”),教师巡视指导。 个人修改


8+9既可以把9分成2和7,将8凑成10,也可以把9凑成10

板书设计:8、7、6加几

教后反思:

学科 数学 课型 新授
教学目标 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
教具准备:
教学内容 练习十九第3-8题。
教学重难点 灵活运用
教具准备 口算卡片

教学过程 


一、基本练习
1、 口算(抢答)
6+5    6+7   8+6     9+3   8+8    9+8
6+8    7+4   9+4     8+5   8+7    7+9
2、 练习十九第5题,学生独立完成。在书上写得数,教师巡视,并订正。
二、 创设情境
1、 练习十九的第3题

2、 练习十九的第4题
课件出示贝壳图。让学生讲图意,问:一共有多少个贝壳?
你会用算式表示吗?
学生回答,教师板书:7+5=12
问:谁来说说是怎样算的?

3、练习十九的第8题
出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思?
指名板书,其余同学在书上完成。集体订正。

三、用数学(练习十九的第6题)
采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有。

四、小结本节课的学习情况。
五、作业:练习十九的第7题,在书上完成,集体订正。 


先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快


板书设计:练习十九
   8、一共有多少个贝壳?
       7+5=12
教后反思:

学科 数学 课型 新授
教学目标 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
教学内容 用数学教科书第107页例4,练习二十第1、2题。
教具准备 照例4画面制作的课件。

教学过程 一、 基本口算练习
1.看卡片口算。
  


 8+3    7+6    6+5    8+6    8+8
    7+5    8+4    7+7    6+6    7+4
2.听算。
    8+2    9+4    9+5    7+3    8+3
    9+6    8+7    6+4    10+8    7+5
二、新课
1. 出示例4。
屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)
2.分组讨论解决问题的方法。
  4人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。
3.交流解决问题的方法。
请各组代表发言。
学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由学生口述算式和得数,根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。
教师板书: 10+5=15(只)
 4.小结
让学生评议哪一种解决问题的方法好。
5.强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
四、练习
 做教科书第108页上第2题。
 1•.让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况,特别要强调:做题时要认真看题,仔细计算,才能算对。千万不要做小“马虎”。
2.如果时间允许,以第2题的式题为主,再适当补充一些,
7十6  9十7   2+8    4+5   10一6   9+4
9-4    8+6    10-2    3+7   17-10   12+7
由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正  个人修改


如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算
引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?

板书设计:例4
一共有多少只兔?
10+5=15(只)

教后反思:

学科 数学 课型 新授
教学目标 1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
 2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”


教学内容 小学数学第一册108-109页,练习二十第3-5题

教学重难点 在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教具准备 挂图
教学过程 一、 基本训练
1、 看卡片说得数
9+3    9+4    9+6    8+5    7+4    8+7    7+9
9+9    8+4    7+6    8+9    7+5    6+5    6+7
6+8    7+4    9+9    7+9    8+5    0+9    10+9

开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?

2、 在()里填“+”或“—”。
9()6=15  11()1=10   7()5=12   15()3=12 
 7()8=15  8()0=8    9()9=0    0()10=10

二、 指导练习
1、 练习二十第3题
(1)问:这幅图是什么意思?
学生分组讲解图的意思,并派代表讲。
(2)引导学生回答书中的问题。
有()条鱼,游走()条。还有几条?
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。并请小朋友说一说为什么?

2、 练习二十第4题
(1) 问:你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思?
(2) 会列式吗?学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?

三、数学游戏
找朋友,出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。

四、作业:练习二十第5题
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么? 个人修改
 

填加减号一定要引导学生理解,括号里不是加就是减,两个自然数相加,结果会越来越大,两个自然数想减,结果会比被减数小。
 

板书设计:练习二十
9()6=15  11()1=10   7()5=12   15()3=12 
 7()8=15  8()0=8    9()9=0    0()10=10


教后反思:

学科 数学 课型 新授
教学目标 1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学内容 5、4、3、2加几

教学重难点 教学重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:培养学生算法的多样化。  
教具准备 口算卡片
教学过程 一、 复习铺垫
口算练习
9+5   9+3   8+5  8+3  6+5   8+9
9+4   9+2  8+4  7+5  7+8   8+6

二、 新课
1、出示例 1   5+7=?   5+8=?
(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?
(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?
(3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
(4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。

2、教学例2  4+8=?  3+9=? 
(1) 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
(2) 指导学生看书,小结
问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)
有什么特点?怎样算得快?为什么?

三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
(1)第1题,
左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?
右图:让学生自己思考,列式计算。集体订正。
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。 个人修改

以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。
 

板书设计:5、4、3、2加几
5+7=?   5+8=?    4+8=?  3+9=? 

教后反思:

学科 数学 课型 练习
教学目标 1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
教学内容 练习二十一第1—3题
教学重难点 教学重点:正确、熟练的口算。

教具准备 
教学过程 一、基本练习
1、练习二十一第2题

2、看谁算得又对又快。
5+7    10-7  4+8   13-3  5+9   10-9
2+9    3+8   4+7   4+9  3+9   5+8
(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)

二、指导练习
1、 练习二十一第1题
(1) 学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?
(2) 并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?
(3) 指导学生书写算式
问:怎样写不漏掉也不重复?为什么?
(4) 学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学。

2、 练习二十一第3题
学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?

三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15?同座互做。 个人修改

学科 数学 课型 新授

 

教学目标 


1、通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力,初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。
教学内容 练习二十一第4题
教学重难点 熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有效的提高计算速度及正确率
教具准备 挂图
教学过程 一、 基本练习
1、 口算
10-3  8+4   9-1  9-8  8+2   15+3
8+7   7+5   5+6  3+9  11-1  9+6
8+8   6+7   8+6   9+8   2+9

2、()里应填什么数?
(1) 比9大2的数是(),比7多4的数是()。
(2) 写出得数是13的四道算式?
()、 () 、()、 ()
(3) 练习
9+()=13    8+()=15      12-()=2
()+7=14   ()+()=12  ()+()=19

二、 指导练习
练习二十一第4题
(1) 学生看书,弄清题目的意思。
问:这题是什么意思?
(2) 分组讨论,并派代表说一说。
(3) 教师板书,引导学生看统计表。
(4) 学生独立完成,教师巡视。
对学习有困难的学生,鼓励他先说,再计算。集体订正。

三、 数学游戏:
同座每人抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。 个人修改
指导学生看统计表表:表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳;第二竖行上面写着“一班有”,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳;第三竖行上面写着“一共有“,就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,


板书设计:练习二十一
( )里应填什么数?
(4) 比9大2的数是(),比7多4的数是()。
(5) 写出得数是13的四道算式?
()、 () 、()、 ()

教后反思:

学科 数学 课型 新授
教学目标 1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学内容 20以内进位加法及练习二十二(整理和复习)

教学重难点 教学重点:20以内进位加法
教学难点:看加法表找规律
教具准备 20以内进位加法表挂图
教学过程 一、基本训练
口算卡片,指名口算,并说出思路。
9+4   8+4  7+6   5+7
10-5  12-2  5+3   12+1
二、练习指导
1、进位加法表
(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。启发学生回答。
B、横着看。让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。(引导学生观察,启发学生回答)
C、问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。
2、练习
(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业:练习二十二
A、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠正。
B、思考题:第(1)题
要求:让学生发现白圆与黑圆排列的规律,确定“往下应该怎样画”
第(2)题
要求:学生观察每行数排列的规律,找出与其他三行的规律不同的

 

那一行。
C、第3题在书上完成,集体订正。 个人修改
想:这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

 

板书设计:20以内进位加法表
横着看      竖着看

教后反思:

学科 数学 课型 新授
教学目标 
1、 学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的数学。
2、 培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
教学内容 书第114-115页(我们的校园)
教学过程 一、创设情境
1、谈话:前一段时间,我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动?
学生回答:踢毽、跳绳
问:想一想,还有哪些活动是你喜欢的?
2、活动:我们到教室外面去比一比
设计项目:踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、
(1) 学生自由活动,教师巡视。活动时间15分钟。
(2) 回教室学生汇报,其他同学帮着补充。
问:根据跳绳的,你能提出什么问题?
A、可以说一说参加跳绳的一共多少人?
B、谁和谁一共跳了多少个?
C、谁比谁跳的多几个?
请学生列式解答这些问题,你是怎样想的?看看有几种不同的思路?
问:跑步的同学又是怎样的呢?
学生自由说,可能说谁跑了第几名?也可能说有几人跑?
其他同样方法解答。
二、指导练习
1、出示准备的大挂图,根据学生活动项目填表,讲明图中各列的含义。
2、示范,根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。
3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。
4、教师提问:
(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?
(2)跑步的和跳绳的一共有多少人?
5、同座相互提问,全班交流,充分肯定学生的合理想法。 个人修改
 

教学过程         总复习
复习内容说明:
     本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标:
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。
  2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。 
  4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点 :20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排:约4课时
 个人修改

学科 数学 课型 复习
教学目标 复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
教学内容 复习内容  20以内的数。(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)

教学重难点 复习重点  20以内数的组成。

教学过程 一、复习读数、写数、数数、数序
  1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
  2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
  3.学生一个一个地数,从7数到15。
  4.两个两个地数,从2数到20。
  5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。    
二、复习20以内数的组成 
1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
  指2名学生回答。
 
3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数?
  指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 (11一20各数的组成)  
    如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义    ’
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
  (1)从左边起,红珠子是第几个?
    (2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
    (1)我是10前面的一个数,我是几?
    (2)我比9少1,我是几?
    (3)我是12和14中间的一个数,我是几?  
  (4)我是19后面的一个数,我是几?
    (5)我比18少1,我是几?
    (6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
    (7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义  
1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○       ○○○    
(1)指名学生说算式,教师板书  3+4=7  4+3=7
    (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?  
   2.学生看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
    指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
    1.先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
2. 学生独立完成第2题。
 六、布置作业
练习二十三的第1、2题。 个人修改

把左数第一个数字圈起来;圈出右边3个数字(这是序数与数量的区分)
 

板书设计:  20以内的数。
1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一


学科 数学 课型 复习
教学目标 复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度

教学内容 复习内容  20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)
 
教学重难点 


复习重点  20以内的进位加法
教学过程 一、 基本练习
数学游戏
1、 教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、 一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、 指导练习
1、 教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把学生分成三人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,给得胜的学生发红花,然后,三个学生交换角色,再玩。
(2)视算
7+5  2+9  5+8   7+4   6+6

7+5  2+9  5+8   7+4   6+6

学科 数学 课型 复习
教学目标 
1、 使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、 一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。
教学内容 教学内容:认识图形、认识钟表
教学重难点 认识图形,并能够形成对这些图形的表象。

教学过程 一、 认识图形
1、 出示第116页第4题
(1) 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球
(2) 问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正。
(3) 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。
(4) 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状?
(5) 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?

 

2.出示第117页第5题
(1)学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:长方形、正方形、三角形、圆各有几个?学生再书上完成,集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。
(2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二.认识钟表
1、 拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、 认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认。
(1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、 数字表示法
(1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么? 个人修改
利用立体图形的教具,让学生又一次体验,哪些立体图形可以画出圆形,哪些可以

 

画出长方形,哪些可以画出正方形。。。。。。
 
板书设计:复习图形,钟表
长方形、正方形、三角形、圆
 

学科 数学 课型 复习
教学目标 1、 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、 进一步发挥学生的想象力。
教学内容 用数学

教学重难点 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
 

教学过程 


一、 基本练习
1、 指名口算
10-7   5-4     6-2   7-3      8-0   18-10
17-7   18-5   2+13   4+10     6+9    27-20
8+5    0+0    15+4   5-5      5+7    20+9
2、 填未知数
(1)6+()=11   14-()=10
讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答。
(2)练习
9+()=13      8+()=15      12-()=2
5-()=4       7-()=1      ()+7=14
学生做完后,问是怎样想的。
二、 创设情景
1、 出示书上第117页的第7题。
(1) 学生观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2) 引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?
(3) 问:现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书:9+6=15(辆)
(4) 问:如果把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?四人小组说一说,然后派代表说。
2、 书上第121页第11题。
问:你们喜欢堆雪人吗?
分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?
列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、 用数学
1、 书上第121页第12题。
(1) 分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2) 引导学生看图,结合文字理解内容。
(3) 根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4) 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2、 思考题
学生先思考,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的? 


问:为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
引导学生看书中的小朋友是怎么说的?
 
教学反思

学科 数学 课型 复习
教学目标 对所学知识进一步巩固,通过练习看接近整时的钟面,时学生进一步说出大约是几时。
教学内容 复习认识钟表。117页6题练习二十三第9题。

 

教学重难点 


巩固认识钟表的知识
教具准备 活动钟面。
教学过程 一、复习
   请同学们说一说自己的作息时间。例如:几点起床?钟面的分针指到哪、时针指到哪?
二、练习:
   117页第6题
   看钟面时间写一写。
   订正时重点说一说1时半、7时半的写法。
   练习二十三第9题
   说一说大约是几时。
第一个钟面时针时针接近5时,分针接近12,所以这个钟面的时间大约是5时。
第二个钟面大约几时呢?第三个呢?第四个呢?


 个人修改

整时:先看时针指着几,再看分针,分针指着12就是几时。
半时:先看时针,时针指在两个数之间,就是表示小一点的时,分针指着6,就是几时半

板书设计:复习认识钟表
整时           半时

教学反思
学科 数学 课型 复习
教学目标 复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。
教学内容 复习内容  20以内的数。
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)
教学重难点 复习重点  20以内数的组成。

教具准备 计数器
 
教学过程 


复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。
2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况。
二、复习20以内数的组成 
1.问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?
指2名学生回答。
3.问:谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 (11一20各数的组成)  
如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义    ’
1.出示教材第116页的第3题,先让学生口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数,我是几?
(2)我比9少1,我是几?
(3)我是12和14中间的一个数,我是几?  
(4)我是19后面的一个数,我是几?
(5)我比18少1,我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?
(7)我是由2个十组成的,我是几?
四、复习加减法的含义  
1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○       ○○○    
(1)指名学生说算式,教师板书  3+4=7  4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
 个人修改

注意数位的顺序,从右边起,第一位是个位,第二位是十位。


序数与数量的区别:左数第4个,右数4个数


板书设计:20以内的数
1、2、3、4、5、6。。。。。。20

教学反思:

 

学科 数学 课型 复习
教学目标 1、 进一步加深理解,掌握某物体的形状;熟练地掌握20以内数的顺序及加减法;进一步理解数位的意义;进一步巩固掌握钟面的时刻。
2、 培养学生用所学的知识解决问题的能力,培养学生的计算能力。
3、 培养学生学习数学的兴趣。

教学内容 20以内数的顺序及加减法,钟面的时刻
教学重难点 灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。
教具准备 学具,钟表。
教学过程 一、认识物体。
1、举例说明物体的形状。
说一说我们认识了物体的哪些形状,每一种形状分别举出3个例子。
2、学生动手操作。
3、总复习第1题。
左上图长方体有几个?圆柱呢?球有几个?正方体有几个?
二、掌握20以内数的顺序。
1、数一数。
从0数到20,再从20数到0,(一齐数。)完成总复习的第2题的第1个表格。
2、分别观察第2、3个表格。
你发现有什么规律?(可以说都是双数,也可以说每次都加2,还可以说隔一个数写一个数等。)
3、补充练习:按规律填数。
19、17、(  )、(  )、(   )。
10、(  )、14、(  )、18。
三、数位的意义。
1、画一画。
在计数器上最右边的一位是什么位?
15在计数器上怎样表示?15的个位上是几?十位上是几?
15里面有几个十和几个一?
16、17、18、19、20,谁能在计数器上表示?
它们的十位和个位上各是几?
2、完成总复习的第3题。
四、口算20以内数的加减法。
1、抢答。
13-6=       14-9=      15-7=
6+6=        9+9=       12-5=
2、完成总复习的第4题。
五、认识钟表。
谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间?
在学具钟表上分别拨出这几种时间:整时、半时,然后认一认总复习的第5题钟面上的时间。
 个人修改
把铅笔盒放课桌的左上角,把练习本放在课桌的右上角,把小刀放在课桌的左下角,把橡皮放在课桌的右下角。然后打乱顺序,同桌两个人,一个说一个摆。

板书设计:按规律填数。
19、17、(  )、(  )、(   )。
10、(  )、14、(  )、18。


教学反思:通过这节课的复习,使学生进一步加深理解,掌握某物体的形状;熟练地掌握20以内数的顺序及加减法;进一步理解数位的意义;进一步巩固掌握钟面的时刻;同时培养学生用所学的知识解决问题的能力,培养学生的计算能力。

学科 数学 课型 复习
教学目标 1、进一步掌握比较数的大小的方法;会用加减法解决简单的问题;进一步理解并掌握大括号的意义。
2、培养学生提出问题并解决问题的能力;培养学生的观察能力、计算能力。
3、培养学生的合作意识和应用意识;培养学生学习数学的兴趣。

教学内容 解决问题
教学重难点 灵活地用所学知识解决简单的问题。

教具准备 多媒体课件。

教学过程 一、比较大小。
1、出示:15(   )17
师:谁大?填什么号?
出示:16 – 8 (  )8。
师:你是怎么想的?像这样的题应该怎样比较?那么13 – 9(  )6,该如何比较呢?
2、完成总复习的第6题。
二、游星空。(总复习第7题。)
投影示:游星空的画面。
教师:谁来说一说这幅图的意思?谁能提一个问题?谁能帮他解答?
同桌两人一个提出问题,另一个解答,比一比谁提的问题多而且好。
三、应用于加减法解决实际问题。
1、共有几只小蝌蚪?
|谁知道青蛙小时候叫什么?长什么样子?想知道吗?
(投影出示总复习第8题的画面。)谁来说一说这幅图上有什么?它们在干什么?这幅图上一共有几只小蝌蚪?谁能用算式表示?谁还能提出其他的问题?能用算式表示出来吗?
2、少了几只小鸟?
(投影出示总复习第9题的画面。)第一幅画面上有几只小鸟?第二幅呢?为什么会这样呢?少了几只小鸟?怎样列算式?
四、口算。
1、投影出示:16 – 8 =    12 – 5 =     13 + 6=

 

师:谁能说一说口算的过程?
三个数的怎么样算?10 – 6 + 9 =
2、完成总复习的第10题。
同学们一定注意要细心,不要漏题。
五、看图解答。
教师:谁能说一说大括号的意思?
分别出示第11题的两幅画面,先让学生说一说意思,然后列算式解答。
教学后记:通过这节课的复习,使学生进一步掌握比较数的大小的方法;会用加减法解决简单的问题;进一步理解并掌握大括号的意义。培养学生提出问题并解决问题的能力;培养学生的观察能力、计算能力。
 个人修改
 


教学反思:

学科 数学 课型 复习
教学目标 1、复习巩固20以内数的加减法,会用加减法解决简单的问题。
2、培养学生提出问题并解决问题的能力;培养学生的观察能力、计算能力。
3、培养学生的合作意识和应用意识;培养学生学习数学的兴趣。

教学内容 20以内数的加减法
教学重难点 灵活地用所学知识解决简单的问题。
教学过程 一、填一填,算一算。

二、填上合适的数。
(出示总复习第13题。)
教师:这里有许多美丽的花朵,在它们的身上有许多数,谁能发现16、9、7这个数有什么特点?那么第二朵花有15和9,另一片叶子上应填哪个数?第三朵花?第四朵呢?

三、填空。(总复习第14题。)
让学生自己说一说过程并填在书上。

四、乘车。(出示总复习第15题的画面。)
1、观察画面,说一说什么意思,这幅画告诉我们什么?需要解决什么问题?独立思考,然后与同桌交流。
2、集体交流。

 

五、想一想,算一算,(总复习第16题。)
让学生独立完成,然后观察。
师:你会发现每一竖行都有自己的规律,谁能来说一说?

六、破密码。(总复习第17题。)
教师讲解第一个,首先算出四个算式的数,这四个数就是它的密码。然后学生独立完成其他的三个密码。

七、连环画。
(出示总复习第18题的画面。)
让学生观察这两幅图,说一说意思,并把这两幅图变成故事让学生讲给大家听,最后让学生列算式并解答。
 个人修改
 

板书设计:20以内数的加减法

教学反思:通过这节课的复习,使学生进一步掌握统计的方法;复习巩固20以内数的加减法,会用加减法解决简单的问题;培养学生提出问题并解决问题的能力;培养学生的观察能力、计算能力。


学科 数学 课型 新授
教学目标 复习目标:
1、使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。
2、培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力,培养学生的观察、口头表达能力。
教学内容 解决问题
教学重难点 复习重点:使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。
复习难点:使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。

教学过程 复习过程:
一、         提出问 ,解决问题
师:有一天是,小猴做了一个梦,梦见了自己和好朋友小兔、小熊一起飞上了天空,他们坐在月亮上,数星星。大家看了小猴和他的好朋友分别数了几颗星星。
生:小熊数了9颗,小猴数了8颗,小兔子数了11颗。
师:根据他们数的星星,你能提出哪些数学问题?你们的问题想好后,可以任意请一个小朋友回答。

二、         看图形式
1、课本102页第8题
(1)引导学生看图,理解图意思 ,找出问题。
(2)学生独立解答

 

(3)全班交流反馈,说说算式所表示的意义。
2、课本102页第9题。
(1)引导学生分别数出两副图的意思,提出数学问题
(2)学生独立解答
(3)学生汇报交流,比较两题方法的不同之处。

三、解决实际问题
1、学生观察图,说说你看到了什么?
2、学生明确要解决的问题后,独立思考
3、组织学生在小组中交流与讲座,说说各自的想法
4、全班交流。

四、数学故事
1、学生独立 列出列式,并解答
2、集体交流、反馈中,说说是怎样列式的,算式里的每个数字表示什么
 
五、总结
1、质疑:以上问题,还有哪些疑惑?
2、总结:在学习生活中,我们会遇到许多数学问题,同学们要开动脑筋,想想用什么方法来解答。
 个人修改
 
 
板书设计:

教学反思:使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。
培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力,培养学生的观察、口头表达能力。

教学过程 第二单元:单元计划

单元教学内容:第6―――13页(比一比)
单元教材分析:本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系,将第二单元分为丙个部分:一部分是比多少,另一部分是比长短和比高矮,这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系,比长短是在水平面上比的,而比高矮是在垂直面上比的,但它们的方法是相通的,是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说,比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系,为全册教材开了个好头,因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习,还要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,同时还体现了比较方法多样化的特点,鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元教学目标:
1、 使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法,知道多少,长短和高矮是比出来的。
2、 通过学生操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。
3、 在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流的意识。
4、 在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点|
1、 学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、 初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排:约2课时
1、比多少………………………………1课时
2、比长短、比高矮………………………………1课时
 个人修改

文 章
来源 天添
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