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2012年新版PEP三年级上册英语全册导学案

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:

2012年新版PEP三年级上册英语全册导学案

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课题 字母 第一课时
学习目标
1、 能听说认读写Aa Bb Cc Dd Ee Ff。
学习难点
认写以上字母.

教与学的活动: 修改补
充内容
一.教师在黑板上画四线格,教学生认识四线格。
先教师教,挑学生起来练习认读。认读完再一起读。
二.教师教学生学习的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff,写完一个教学生读并且写,一个个的进行。
三.趣味操练 (Practice)
  (1)游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说些三遍。
作业:
从Aa Bb Cc Dd Ee Ff一个写三遍在作业本上。
     
板书设计:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff

学习反思:
学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生能正确认读,正着打乱顺序都会认读写这一节课所学的字母。
                        字母教学 第二课时
学习目标
1.能听说认读字母写从Gg-Ll。  学习目标:
2、 能听懂会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...并能够在实际情境中运用。
3、 能听说认读本课时主要生词。
4、 能听懂所说指示语,并能按照指令作相应的动作。
学习难点
认写以上字母.
  学习重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教与学的活动: 修改补
充内容 学习难点:
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
一.教师复习熟练地认读四线格。
挑学生单个起来练习认读。认读完再一起读。
二.教师教学生学习的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Gg Hh Ii Jj Kk Ll,写完一个教学生读并且写,一个个的进行,到Ll结束。
三.趣味操练 (Practice)
  (1)游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说些三遍。
作业:
从Gg到Ll一个个写三遍在作业本上。
      教法与教具准备:
 1教材相关人物的面具或头饰
  2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
  3教材相配套的录音带
板书设计:
Gg Hh Ii Jj Kk Ll  教与学的活动: 修改补
充内容
学习反思:
这几个字母里面抓住重点写和读以上字母,Hh Ii这儿好多学生认不出来,教师应该叫学生多读,多写。  

字母教学 第三课时
学习目标:
一. 能听说认读写字母Mm-Rr。
二. 学习难点:
认写以上字母.
  板书设计:


教与学的活动: 修改补
充内容 学习反思:
一.教师先复习字母从Aa到Ll。
挑学生起来练习认读。认读完再一起读。
二.教师教学生学习从Mm-Rr的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Mm Nn Oo Pp Qq Rr,写完一个教学生读并且写,一个个的进行,到 Rr结束。
3.趣味操练 (Practice)
  (1)游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说三遍。
作业:
从Mm-Rr一个个写三遍在作业本上。
      
板书设计:
Mm  Nn  Oo  Pp  Qq  Rr  
学习反思:
这几个字母里面抓住重点写和读以上字母,Pp  Qq  Rr这儿好多学生认不出来,教师应该叫学生多读,多写。  

字母教学 第四课时
学习目标:
5、 能听说认读写Ss-Zz
学习难点:
认写以上字母.
教与学的活动: 修改补
充内容
一.教师先复习学过的字母。
挑学生起来练习学过认的字母,再一起读。
二.教师教学生学习从Ss-Zz的字母。
一个一个在黑板上书写英文字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz,写完一个教学生读并且写,一个个的进行,到Zz结束。
三.趣味操练 (Practice)
  (1)游戏
玩Let’s play中的游戏“开火车”。一个一个的起来读写字母哪个人说错了就连说些三遍。
作业:
从Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz一个写三遍在作业本上。
     
板书设计:
Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

学习反思:
这几个字母里面抓住重点写和读以上字母,Ss  Vv  Yy这儿好多学生认不出来,教师应该叫学生多读,多写。
Unit 1 Hello 第一课时
学习目标:
能熟练的介绍自己和打招呼。
三.教学步骤与建议
1.热身 (Warm-up)
由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2.新课展示 (Presentation)
教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss / Mr…..
(1)通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I’m …. / Hi, I’m….
(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello! I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。(教师在示范时,须用手势配合语言。对于初学者来说,一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此,教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。)
(3)让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello!I’m ….
(4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m WuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.
(5)听录音,放投影;或通过录相,VCD来展示 Let’stalk部分的教学内容。
3.趣味操练 (Practice)
(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes,I’m…. 如果猜错,要说 No, I’m…. 猜对得一分。
(2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m的发音,应为/aim / 不能读成 / em / 。
(3)玩 Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:Hello/ Hi, I’m….如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替。(这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍。)
板书设计:
Hello,I’m…
教学反思:
学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍,但I’m的发音,学生不到位。另外,书中各个人物的介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性。


Unit 1 Hello第二课时

学习目标:
1、 能听说认读有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
2、 通过指令,练习运用以上单词。
学习重点:
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习,并用英语介绍文具。
学习难点:
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词的发音。
教法与教具准备:
1学习课件
2本课相应的文具(实物)和教师卡片
3学生用卡片
教与学的活动: 修改补
充内容
 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
 (1)师生共唱英语歌曲 “Hello”
 (2)请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语。
(3)游戏   游戏为“听声音,识朋友”。
(4)将学生分为小组,可2—4人一组练习自我介绍用语。
  2 呈现新知 (Presentation)
 (1)利用课件呈现新知
  [图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日,让学生们一起唱英文生日歌,并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。
  [图二]小棕熊打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上,不消失。
 (2)学习新知
   在初步了解新知后,教师给学生出示文具,教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。学习时,如果遇到有的学生能力较强,可充分发挥学生的潜能,在老师指导下由学生学习生,学生检查学生。
 (3)游戏 Show me your…
  教师说单词,如pencil 一词,教师边说Show me your pencils. 边示范。这样,用同一种方法练习其他4个单词。
  (4)让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词, 并要求学生用手指着单词来认读,力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用
  3 趣味操练 (Practice)
 (1)小组竞赛
  将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上, 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了,第一位学生答  “Yes”,如果没有猜对,第一位学生答 “No”
 (2)猜词游戏
  继续小组竞赛,将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分。
  
   4、 扩展性活动 (Add-activities)
   竞赛活动
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词的图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。 
板书设计:
  crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
学习反思:
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

课题Unit 1 Hello第三课时

学习目标:
1、 会制作英文名卡。
2、 会唱英语歌曲。
学习重点:
制作英文名卡和学唱英语歌曲
学习难点:
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教法与教具准备:
教师课前准备一个名卡,以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等,并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡;文具(实物)
教与学的活动: 修改补
充内容
    1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)
 (一)游戏——抛球
  教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。
(二)复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。
  (三)再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具的表述。
  由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
  2 呈现新课 (Presentation)
  教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生。
  3 趣味操练 (Practice)
  (一)请学生拿出事先准备的材料,指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆。
  (二)学生自己动手制作名卡。
  让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡,对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
  (三)让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
   4、 扩展性活动(Add-activities)
  记忆名字游戏
  (一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼,教师要帮助学生记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
  (二)方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang,接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。


 
板书设计: 
Let’s sing
学习反思:
 在游戏中一边玩一边演中复习巩固所学的内容。注意不能叫学生只是凑热闹,而学不到东西。


课题Unit 1 Hello第四课时
主备人:     
学习目标:
1、 会询问对方姓名。
2、 回道别用语。
学习重点:
1、询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习,以及另一种表达道别的表达法:See you.
学习难点:
What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教法与教具准备:
  1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
  2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
教与学的活动: 修改补
充内容
 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
   (1)    唱“Hello”歌
   (2)    师生互相问候Hello! /Hi!
   (3)    学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
  2 呈现新课 (Presentation)
   (1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s….回答问题。
  (2)跟读、模仿What’s your name?
  (3)教道别语See you., 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思,当对方说Thank you. 谢谢的时候,通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率的作用。
  ( 4 ) 听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
  3 趣味操练 (Practice)
  (1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
  (2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s….答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
 (3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
  4 扩展性活动(Add-activities)
  猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。
 
板书设计:
  What’s your name? My name is…
学习反思:
   学习中要抓住重点,重点学习怎样介绍自己的名字。

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