2011-2012年第二学期中心校期末测评试卷分析

  　　我校按照教育局统一安排，镇文教室统一部署，于6月30日—7月1日进行了1—5年级期末检测，本次期末检测布置严密，真正达到了检测目的。现将本次期末测评情况分析如下： 　　数学测评情况： 　　一、试题特点　　 　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。 　　二、考情分析学生对于基础知识的应用掌握较好，计算能力较强，应用题的分析能力较好，能够准确把握题意，将所学知识应用于实际。低年级学生的动手操作能力和是非辨别能力较差，高年级同学缺乏良好的检测习惯。 　　1、一、二年级数学题量较大，设计知识面宽，但学生的计算和对所学知识的应用能力都较好，只是个别学生缺乏良好的审题图形变换题，因马虎造成失分。少数学生数的组成，对于计数单位的理解有误，造成失分。参试学生及格率达到了100%，平行班之间分差较小，同年级教学水平无明显差异。 　　2、三、四年级计算能力较强，方位变化题三年级掌握较好，四年级对于角度的确定存在一定的问题。数的改写，出现格式错误，统计图忘记填写单位名称。学生应用题的审题能力较强，达到了教学预期目的，成绩较为理想。平行班中，三年级二班比一班成绩突出，四年一班比二班成绩突出，主要是学生个体差异造成的落差，另外就是学生的管理和教学方法还有待进一步提高。 　　3、五年级基础知识掌握较为扎实，运用自如，计算准确率较高，应用题的分析理解能力较好，只是个别学生缺乏良好的答题习惯，分数计算结果没有约成最简分数。本次测试，除五一班一个学困生外，其它学生均达到了结果。 　　改进措施： 　　（1）认真备课，提高课堂教学效率，深入研究课程标准和教材，理解和弄清课标精神实质，弄清教材体系。 　　（2）明确教学中的重点，难点以及解决方法 　　（3）背好教材，背好学生，精心而细致地组织好适合自己班级的教学方法，充分做好课的准备 　　（4）提高课堂效率，认认真真，踏踏实实地上好每一节课 　　（5）课后要及时总结课堂收获和总结教学总结。 　　（6）切实做好后进生转化工作 　　语文测评情况： 　　一、试题特点本次语文测试，试卷题量较大，涵盖面广，难易适中，三年级阅读理解较难，作文写作面宽，可以充分发挥学生的想象力和创造力。 　　二、考情分析1、一、二年级由于平时对大小写字母加强了练习，学生能够准确书写，只是个别学生出现书写中的占格错误。看拼音写词语字的书写出现错误较多的是“念”字头写成“令”，学生拼读能力较强。课文知识掌握牢固，连线、词语搭配和按课文填空都达到了理想的效果。看图写作题，学生能准确把握图意，写出一段完整的话。一年级四个平行班中，三班成绩稍差，其它年级无明显差异，及格率均达到100%，成绩较为理想。二年级2个平行班，成绩无差异，及格率达到100%，成绩突出。 　　2、三年级语文基础知识较简单，学生掌握较好，阅读偏难，如：顺手牵羊的解释和填动词都是难点，作文写生活中的事，平时练习较少，失分较多。没有达到预期效果。四年级语文学生对汉语拼音、生字掌握较好，词语部分也比较扎实，知识词语积累运用不够灵活，学生逻辑思维较差，口语表达能力仍存在难度，阅读写作学生不深入透彻的理解题意再回答。从整体水平看，学生及格率均达到了100%，但各年级平行班之间的分差较大，教师在教学环节中知识的宽度和广度存在着差异。 　　3、五年级语文基础知识掌握较好，但积累运用的3—6题，第五大题按要求写句子的第三小题和修改病句失分率较高，主要是学生对修辞手法的运用存在着问题，学生写标题语言不简练，达不到要求。阅读理解七—八题失分较高，学生对“辨”和“辩”字区分不清，第八大题的第7题“我的性格是怎样的”阅读能力较弱的同学不能把握文中人物的性格特点。第四部分口语交际与写作失分最为严重。主要是学生缺乏生活实践和阅读理解能力。检测结果不够理想，及格率87%，两个平行班一班较二班成绩突出。 　　三、今后的改进措施 　　在今后教学过程中注重学生的写字教学，规范汉字结构，识字教学中应力主教师用普通话去教学，在学生学习过程中养成良好的识字读音习惯。口语和应用方面应当加强课内和课外阅读，做到多读、多理解、多积累、多运用，在班级中多举行有关口语交际的练习和口头作文的训练。最重要的是改变我们一部分老师的观念，深入学习新课程、新理念，拿出适合自己学生的教学方法，让教师在教学中站好位，站正位，充分提高教师的教学水平和教学技巧。 　　英语测评情况 　　一、试卷特点分析本次期中测评英语试卷，题型较为丰富，体现了英语学科的特殊性，就是听和说的应用，突出了英语在实际中的语用能力和交流能力，兼顾了对学生的实践和创新能力的考查和培养，题目类型中，既有对词汇，句型的考查，又有日常交际和语法基础知识的考查，注重学生对所学词语在句中的运用考查。本套试卷结构较为合理，目标明确，知识覆盖面照顾到了学生的实际情况。 　　二、考情分析 　　1、听力部分，发音相似的单词和短语，学生辨析困难，出现错误。听音选短语学生训练较多，没有出现问题。 　　2、笔试部分，学生抄写字母开头不注意用大写字母，句型匹配、排序掌握较好，阅读写作都发挥了正常水平，达到了教学目的。 　　各年级及格率均达到了100%。平行班测试结果分差无明显差异，基本达到了教学要求。 　　三、今后改进的措施 　　1、加强英语教师的思想认识，在英语教学中，要求教师用英语去教学，在教学中创设更多的符合英语教学的情景为学生提供感知、理解、模仿和运用英语的机会，加强课外的听、说、口语的练习。 　　2、重视语法和音标的教学，采用形式多样的练习方法，把基本语法结合所选题型和会话情景相结合，各年级教师应加强岗位培训，提高自己的业务水平和认知水平。