教养笔记：班级环境，人人参与

教养笔记：班级环境，人人参与  每次到了学期开始前，可能每个老师总会为布置环境而烦恼。其实以前我也是一样，总是到了要启动的那一刻还在发愁该做些什么。从这学期我开始改变了策略。在放暑假前先和小朋友共同商量、策划班级教室的各个版块。这对于即将升入大班的孩子来说，他们完全有能力来帮老师出谋划策说说自己想法，教室是大家的，不是孩子也不是老师的，所以我认为应该共同参与，这样对孩子和老师来说都有成就感。    在一次晨间谈话时，我们共同在说说自己今后的理想。孩子们一个个想法特别多，有点说我想长大了想像曹老师和朱老师那样教小朋友唱歌、跳舞；有的说，我长大了想当医生，我觉得医生可厉害了，每次我奶奶耳朵发炎时都睡不着。可请医生开了一点药，滴滴药水马上就好了；还有的孩子说我想当飞行员，可以发明更多的电器、帮助人们解决更大的困难。他的话音刚结束，一大部分孩子马上提出了疑义，飞行员的工作不是发明物品，飞行员是开飞机的，你说的是科学家吧！这样的错误在这次谈话活动中出现了好几个。    基于孩子们对自己的理想很有想法，但个别孩子却对所属职业要承担的职责和工作不了解，大家一致认为要在班级环境中呈现一块“我的理想”版块，这样一来孩子们更清楚自己所属职业的工作。通过集体投票的形式，确定选哪几个职业和请哪个小朋友来画各种职业代表的穿着、打扮及需要担任的工作。通过商量、作画、装饰等等一下子就完成了，老师只要在孩子们的作画的基础上进行装饰。老师不但轻松而且对孩子们来说更有成就感。    现在一进教室总有孩子们指着这块版面说，这是我画的。我以后要像这张图片里的那个舞蹈家一样站在舞台上穿上漂亮的裙子，跳出各种舞蹈，我想很多观众都会为我鼓掌的。孩子们一个个说起来都特别有开心。    其实布置环境的主体应该是孩子，老师只是他们的引导着，应该起到参与、美化的作用，更应该相信孩子，放手让他们参与到布置环境中来。让他们真正体现做环境的主人。