让每个人成为最好的自己——骨干教师培训感悟

让每个人成为最好的自己——骨干教师培训感悟5月23-24日由xx市教体局和进修校联合举办的“xx市2015教育系统领导干部和骨干教师”培训班，我们第一小学有幸成为承办单位。我本人通过这一天半的学习，深感受益匪浅。听了于局长、李校长、刘院长的讲座，我作为一个面临退休的老校长，对于校长的工作有了新的认识。今天我就以《让每个人成为最好的自己》为题，谈谈我的感悟。     一、做校园文化的设计者，把学校建设成师生“互动共生”的精神家园。于局长的讲座《精神成长则天地渐宽》，让我认识到作为一名小学校长，要把学校建设成做师生成长的精神家园，校长必须是一名设计者，把校园设计成为学生喜欢、教师满意的精神摇篮。传统的学校教育，只是片面强调教学工作，注重学生成绩的好坏，往往忽视的是师生的心灵需求和幸福指数。虽然教育教学工作是学校的核心工作，但学校更应该是一个让孩子养成健全人格，让教师追求职业理想的精神家园。因此，作为校长一定要明白“学校如果不抓成绩不是学校，只抓成绩办不好学校”的道理。所以，我正在正朝着把学校建成“师生互动共生的精神家园”的方向而努力着。校园文化是学校的一种“无声的教育”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，让教师充满激情和力量。而教师的精神追求，教师的人格魅力，职业态度和精神修养直接影响着学生的成长，对学生起到潜移默化的教育作用。校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。 　　　　    二、做学校管理的组织者，让每一位教师都成为学校发展的动力之源。一个学校的校长，处于核心地位，是学校管理的组织者、指挥者，引领着学校的发展方向，统一着领导班子的思想，协调着师生、家长的关系。所以，首先校长要充分信任教师和班子成员，创造一种民主求实、团结协作的良好氛围，使班子成员都能安其位、谋其政、尽其责、竭其智、展其长、成其事。其次，校长要及时和教师、班子成员沟通。作为校长，要善于扬长避短，及时沟通，积极引导，求同存异，把握时机，适时协调。三是要给予支持。于局长的一句话，对我触动很大。“一把手要让下属成才，让自己成事”。我的理解是做为校长，要学会放手，切忌事必躬亲。对教师和班子成员，要大胆放手而不放任，支持而不纵容，统揽而不包揽。有成绩及时肯定，有问题适时指正，有困难大力支持，给每一位教师予以支持和鼓励，让每一位教师都成为学校发展的动力之源。古人云：“善弈者，谋势；不善弈者，谋子。”校长应当善于“谋势”而疏于“谋子”，要紧紧抓住那些牵一发而动全身的，带有全局性、倾向性和普遍性的问题，做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、谋大事，不被事务缠绕，不让琐事烦心，如果事无巨细，眉毛胡子一把抓，结果一定是什么都干不成，什么都干不好。三、做教育教学的参与者，把课堂打造成师生“互动双赢”的学习乐园。    李校长的讲座《我的课堂谁做主》和刘院长的《课堂转型》让我认识到课堂上新型的师生关系，是提高课堂教学效率的关键。我认为，作为校长一定要深入教学第一线，脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。如果说一位好教师不一定是一个好校长，但一个好校长一定要是一个好教师。只有这样，才能以自己优于其他教师的教学成绩和业务能力，以先进的教育教学理念使教师信服甚或是佩服。这样才能引领学校的教育教学工作，把课堂教学打造成以学生为主、教师为辅的新型模式，学生无拘无束，畅所欲言；教师妙语点拨，画龙点睛。这样的课堂，学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得是否精彩。这样的课堂，学生学得轻松快乐，童真尽显；教师则教得得心应手，灵感尽现。这样的课堂，俨然成了师生学习的乐园。    印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中有一句很有名的短诗：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”教育原本就是一种慢的艺术，需要拥有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间，需要踏着舒缓的节奏，在“润物无声”中，让每个人不断发现更好的自己，让每个人都能成为最好的自己。