《连除应用题》教学设计及教学反思
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《连除应用题》教学设计及教学反思

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时间:2015-06-03

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资料简介
《连除应用题》教学设计及教学反思教学内容:教材53页例4和做一做。教学目标:1、  在自主探索中探究出两步除法应用题的数量关系,并能用两步除法解决相关的生活问题。2、  通过独立思考,小组合作活动,能从多个角度解决同一个问题,提高解决问题的能力,发展思维。3、培养学生主动探索的学习热情,感受数学与生活的密切联系。教学重点:使学生理解连除应用题的数量关系,学会用两种方法解答。教学难点: 1、用两种解答方法解答应用题。     2、理解数量关系,找出解决问题的间接信息,灵活解决问题。教具准备:口算练习卡片、投影仪等。 教学过程一、复习。 1、口算:13×6   90÷3   80÷5 ÷3  40÷4÷5  48÷(2×4) 2、投影出示复习题:三年级女生要进行集体舞表演,她们平均分成2队,每队分成3组,每组10人,一共有多少人?3、改变复习题的一个条件和问题后,出示例4    三年级女生要进行集体舞表演,老师将参加表演的60人平均成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?4、引出课题(板书:连除应用题)二、探究新知,形成策略1、探究例4的解答方法(1)读例题,学习两种分析、解答应用题的方法.(2)思考讨论2、结合学生讨论,教学两种解法,并列出综合算式.3、观察比较,归纳概括.教师提问:观察两种解法在思路上有什么异同?4、引发思考,巩固解题方法。三、巩固提升。1、独立完成教材第53页做一做。2、判断题。四、全课小结。这节课我们学习的是什么知识?      教学反思:在课堂中我注重学生解题策略的讲解,用线段帮助学生理解题意,让学生用不同的说的方式展示自己,如个别说,小组讨论说,跟着同学一起说,给了学生充足的时间与空间,让学生通过说展现思维过程,表达自己的想法,学生每列出一个算式,就要求说出求的是什么,培养学生数学语言的完整性,并让不同层次的学生学到自己喜欢的思维方式。

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