教学随笔：培养孩子“说”的能力

教学随笔：培养孩子“说”的能力培养孩子“说”的能力，不仅仅是新授课中的任务，在练习课中同样重要。在练习课中，我们不仅要让学生把题做出来，还要学生能把思考过程、解题思路说出来，特别是在解决实际为教学中加强学生语言表达能力，有助于调节学生的思维活动，对解决实际问题有很大的益处。对于一年级的孩子，让学生从跟着学“说”到独立叙述。我主要采取以下两种形式：首先说题意。理解题意是解答实际问题的前提。要求学生在审题时能够用自己的话复述题意，以加深对题目的理解。其次我采用的就是说思路，要求学生在解答应用题时，能够用一定的数学语言有序地表达解题的思维过程。在三年的低年级教学实践中，我深深地体会到让学生说思路起到的效果比教师一味地讲解要好得多。学生自己说思路，说明他弄懂了，而且培养了推理、概括能力；学生自己说思路，其他学生也易接受、易理解；学生自己说思路，各抒己见，把自己的想法告诉大家，有了一个共同学习的环境，从而找出最佳的方法。并且经常这样训练学生有条理地说思路，使学生形成见题就想，想好了就说的好习惯，会更加有效地培养学生的思维能力和语言表达能力。作为小学数学教师，会做小学数学题并把答案告诉小学生极其容易，但是，不仅要让学生“知其然”还要让学生“知其所以然”，培养并发展小学生的思维能力、开发其思维潜力，却并不是一件简单的事情，这一切的一切就让我们从课堂上培养学生多“说”开始吧。