“幼儿心理健康教育与幸福感培养”课题设计与发展目标

“幼儿心理健康教育与幸福感培养”课题设计与发展目标 一、课题简介 “幼儿心理健康教育与幸福感培养”是由xx师范大学教育科学学院心理学系、教育部重点人文社科基地心理应用研究中心主持的全国教育科学“十一五”规划教育部立项课题的子课题。课题主要研究如何在幼儿园、家庭和社会全方位有效开展心理健康教育工作，提高幼儿心理健康水平，培养幼儿幸福感，为其拥有幸福美好的人生奠定基础。 二.“幼儿心理健康教育与幸福感培养”课题的提出与意义 20世纪80年代中期，世界卫生组织（WHO）对健康的最新定义是：“健康不仅指没有疾病和衰弱的状态，而是一种在身体上、心理上和社会上的完好状态”（Health is a state of complete physical, mental, and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.），这种身心和社会适应上的完好状态即为心理学研究中备受关注的“幸福感”（Well-Being）。由此看出，拥有幸福的体验已被视为人类最佳的健康状态。 幸福是人生的终极目标。对于幼儿来说，拥有幸福的校园生活是其学生生涯中的主要目标，该目标实现的优劣直接影响其毕生幸福。长期以来，我国的学前教育多关注于学生的卫生保健和与入学后的应试能力紧密相关的智力开发，却对幼儿的心理健康及幼儿期心理健康对其毕生发展和人生幸福影响的关注较为匮乏。 幼儿期是个体毕生心理发展的关键期，其各项心理功能尚处在发展阶段，认知能力、情绪情感调控能力、自我概念等也都还处在迅速发展之中。因此，后天的各种不良因素极易对其心理健康造成消极影响，进而影响到他（她）们的终生幸福。人生早期的消极影响往往在个体毕生发展中具有较强的不可逆转性。幼儿期在个体毕生发展中具有重要的奠基作用，所以，关注幼儿的心理健康已成为幼儿教育的重要使命。xx年9月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》 明确指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。” 从WHO的健康概念可以看出，通过营建幼儿阶段的良好心理健康来提高个体毕生的健康水平，进而帮助其实现人生的终极目标——拥有幸福感已成为幼儿园大力推进和落实《纲要》指导思想的必然途径。 综上所述，无论是在培养和提升幼儿毕生幸福方面，还是在幼儿园开展实践工作层面，关注幼儿的心理健康、在幼儿园构建并开展幼儿心理健康教育工程已成为学前教育领域中的一件大事，幼儿心理健康教育势在必行！ 三.“幼儿心理健康教育与幸福感培养”课题合作目标 通过总课题主持人与幼儿园建立课题合作关系，达成以下目标： 1. 提升幼儿的心理健康水平，为其拥有幸福的人生奠定基础； 2. 在总课题指导小组的指导下，幼儿园构建出基于本园特色、经科学研究和实践检验的幼儿心理健康教育与幸福感培养实操方案，并在幼儿园得以有效实施； 3. 总课题指导小组将课题科研方案及研制出的有关心理测评工具在幼儿教育实践中加以检验，切实指导幼儿心理健康教育实践。 四.“幼儿心理健康教育与幸福感培养”课题实施内容 在总课题指导小组的指导下，联合“中国心理学会学校心理专业委员会”、“幼儿心理健康教育与幸福感培养课题专家组”、“幼儿心理健康教育研究所”等权威专业部门，拟从幼儿、幼儿教师、幼儿家长三方面来开展“三位一体式”的实践操作。 （一）幼儿心理健康教师培训 内容包括：幼儿心理健康教育普及培训、幼儿心理健康教师初级证书培训、幼儿团体心理辅导课程培训等。 （二）幼儿家长培训 内容包括：幼儿心理健康教育普及培训、幼儿团体心理辅导课程培训、专家现场团体咨询等。 （三）幼儿心理健康团体辅导课程实施 总课题小组指导挂牌合作幼儿园开展幼儿团体心理辅导课程（主要工作，如，教案及相关教学资料的提供、课堂教学指导、相关教研指导等）。 课题成果的教学教案将做为幼儿心理健康教育的试用教材整编成册正式出版,供幼儿园开展相关教学参考使用。