新课程背景下的思想品德学讲课堂
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新课程背景下的思想品德学讲课堂

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时间:2015-06-17

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资料简介
新课程背景下的思想品德学讲课堂 在新课程背景下思品教师应以学生为本,充分挖掘学生的潜能,在课堂教学中赏识信任学生,调动学生参与课堂教学的积极性,形成民主互动的和谐学讲思品课堂。 一、新课程背景下应形成小组合作探究、师生互动的和谐课堂。 新课程背景下的课堂教学要求师生共同处于课堂的双向互动之中,在课堂教学过程中师生是平等的,师生之间应互相尊重,以诚相待,彼此交流情感,彼此感染,把教学课堂变成平等的交往与对话的课堂,让对话弥漫、充盈于师生之间,充满于师生共度的课堂环节中。学生只有在没有压力、相对自由的环境中,学生积极参与,主动学习,勇于提出疑问,勇于发表不同的意见,也有兴趣和老师一起探讨新的问题,产生创造思维的火花。因此,课堂教学中建立新型的融洽和谐的师生关系,对构建激情和谐课堂,培育学生的民主意识,塑造学生的良好人格具有重要的意义。 例如:在教学八年级(下)《我国公民的基本权利之人身自由权》这堂课时,我在课前作了预先布置,让同学在课前合作运用网络的优势,搜集在现实生活中有关人身自由权方面的案例及相关法律法规,这样,学生在搜集资料的过程中对人身自由权有了更深的感悟。此时,我适时地引导学生思考:“既然大家都认识到我们人身自由权之重要,那么,我们如何去关注人身自由权呢?”一石激起千层浪,学生们你一言、我一句谈起了有关关爱人身自由权的认识及看法,因此,学生的主体作用在合作探究问题中得到了张扬,更好地强化了学生对人身自由权的的理解,为学生以后维护人身自由权奠定了良好的情感基础,同时也提高了学生参与教学的积极性,更好展示自我,发展自我,形成了合作探究的和谐课堂。 二、新课程背景下应形成以学生为本,发挥学生主体地位,学生参与度高的课堂。 在思品课堂教学中,教师应注重以学生为本,充分发挥学生独立自主的主体精神,充分信任学生,尽可能创造条件,调动学生的学习积极性,让学生积极参与到课堂教学中来,使学生在学习过程中有更多的锻炼和表现的机会,促成学生自主学习、主动合作学习与发展,最终达到学生“会学”的目的。因此,教师在课堂教学中应把课堂的主动权还给学生,把学习的主动权交给学生,真正让学生成为学习的主体。只有这样,学生参与课堂的学习积极性就高,学生的主人翁意识就会明显增强,课堂教学效果明显。例如我在教学《公民依法参与政治权利》时,我先利用多媒体显示相关法律规定:我国宪法第三十四条规定:中华人民共和国年满18周岁的公民不分民族、种族、性别、职业、都有选举权和被选举权,但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。同时也投影大山深处选公仆的图片,在图片中学生亲眼目睹了山区人们为了参加选举翻山越岭,表现前所未有的热情。我让学生在观看图片后谈谈自己有什么感受。 这样通过创设问题情境,就引起学生思想内部的“认知冲突”,给学生留有了足够的思维想象的空间。学生在合作讨论中对知识点进行酝酿、探究、发现、讨论、总结、归纳,最终得出了结论:公民享有的选举权和被选举权是广泛、真实、平等的,是人民参加管理国家的一项最基本的政治权利。 在这样的课堂教学中学生的主体地位充分体现出来,学习积极性空前高涨,教学效果较好, 三、新课程背景下应形成充满赏识、鼓励、信任的课堂。 新课程背景下应形成充满赏识、鼓励、信任的课堂,在课堂教学中应对学生采用多鼓励、少责备的原则,会取得了意想不到的效果。当学生在回答问题时有困难时,我便会及时给予引导与鼓励,激发学生克服困难的热情;当学生犯错误时,我与他们一道分析原因和危害,帮助他们制订改正的措施。例如在小组合作探究交流展示的过程中,对学生的回答我会及时地给予鼓励性评价:“你很棒!很有意思!”“很好,继续往下说!”“你的回答很精彩的”“你的发言很有创建性”“回答的很好”或者“再听听其他同学的意见,好吗?”等,让学生尝试到成功的快乐,增强了学生的自信心。因此,老师应想方设法地与学生交流思想用磁性的话语鼓励学生,多发现赏识他们的闪光点,真正帮助他们树立自信,让学生走向成功的彼岸。 四、新课程背景下应形成一个形式创新、情境感悟的课堂。 新课程背景下应形成一个情感感悟的课堂。思想品德课老师应在教育教学过程中,尽量从学生的生活实际出发,服务于教学目的,创设适当的问题情境,激起学生的认知冲突,引导学生去思考和探索问题,让学生一下子置身于探究问题的情景中,进行情感感悟,想方设法求得问题的答案。这样,学生的学习欲望得以唤醒,学生也感受到合作探究性学习的乐趣,从而让学生在乐中学,培养了学生的合作探究学习能力。例如在学习《积极参与政治生活》时,我设置了这样的学习情境:学校附近有一段狭窄而坑坑洼洼的土路,大堆的垃圾散放在路边上,每天早晚经过,脚下踩着肮脏的垃圾,臭气熏得人几乎窒息,一到下雨天,泥水中混着垃圾,泥泞而湿滑,几乎没有办法落脚。如果今天是镇长接待日,镇长接待了你,就这条路的问题你想对镇长说些什么?这一情境贴近学生的生活实际,所以很自然地激起学生自发的思考,学生的学习激情一下子被调动起来,积极参与到问题的讨论探究中,而且与本课的学习目标融为一体,效果较为明显。  

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